河北省高校勞動(dòng)教育呈現(xiàn)多元融合新面貌 勞動(dòng)育人從“紙面”走向“地面”

我省高校勞動(dòng)教育呈現(xiàn)多元融合新面貌

勞動(dòng)育人從“紙面”走向“地面”

“這是Z5135立式鉆床，就像機(jī)械加工中的‘多面手’……”1月9日，在燕山大學(xué)塔山公園里，燕山大學(xué)機(jī)械工程學(xué)院大四學(xué)生高鵬手持和同學(xué)們一起設(shè)計(jì)的小模型，站在機(jī)床旁，向參觀者認(rèn)真講解。通過實(shí)物演示，課本上抽象的加工原理變得直觀可感。

這是燕山大學(xué)開展勞動(dòng)教育創(chuàng)新實(shí)踐的一個(gè)縮影。

近年來，《中共中央 國務(wù)院關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》等一系列文件相繼出臺(tái)，勞動(dòng)教育被納入人才培養(yǎng)全過程。隨著政策落地，勞動(dòng)教育也在河北省各普通高等學(xué)校、職業(yè)院校落地生根。

新時(shí)代的勞動(dòng)教育，不僅限于“泥土”和體力勞動(dòng)。它更加強(qiáng)調(diào)“做中學(xué)”，注重勞動(dòng)的情境性與體驗(yàn)性。在燕山大學(xué)，這樣的理念被融入專業(yè)課堂之中。

在大四開設(shè)的《機(jī)械制造裝備》課上，燕山大學(xué)機(jī)械工程學(xué)院教師陳建超帶領(lǐng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，帶著學(xué)生“玩轉(zhuǎn)”校園里31臺(tái)廢舊機(jī)床。

講課時(shí)，教學(xué)團(tuán)隊(duì)結(jié)合勞模案例，培育學(xué)生工匠精神；實(shí)踐環(huán)節(jié)，組織學(xué)生參與機(jī)床拆裝調(diào)試、項(xiàng)目設(shè)計(jì)，掌握傳動(dòng)系統(tǒng)優(yōu)化等專業(yè)技能；課后，組織學(xué)生開展機(jī)床科普講解，實(shí)現(xiàn)專業(yè)知識(shí)—?jiǎng)趧?dòng)技能—社會(huì)價(jià)值的轉(zhuǎn)化。

在這門專業(yè)課上，學(xué)生們不僅要學(xué)習(xí)理論知識(shí)，還要?jiǎng)邮植鹧b調(diào)試，甚至為每臺(tái)機(jī)床撰寫講解稿，并面向公眾做科普。

高鵬在塔山公園的現(xiàn)場(chǎng)解說，正是這一教學(xué)環(huán)節(jié)的成果展現(xiàn)。

“這種‘做中學(xué)、學(xué)中做’的模式，打破了理論教學(xué)與實(shí)踐操作的壁壘，讓我們?cè)谡鎸?shí)的勞動(dòng)場(chǎng)景中深化專業(yè)認(rèn)知，體會(huì)精益求精、追求卓越的工匠精神內(nèi)涵。”高鵬說。

除了專業(yè)課堂上的勞動(dòng)實(shí)踐，為實(shí)現(xiàn)全員、全過程、全方位勞動(dòng)育人，燕山大學(xué)還建立基礎(chǔ)型勞動(dòng)崗、專業(yè)型勞動(dòng)崗、社會(huì)服務(wù)崗等多層次、多類型崗位，確保勞動(dòng)實(shí)踐與專業(yè)學(xué)習(xí)、社會(huì)需求緊密結(jié)合，形成“多向鍛造”育人品牌。

河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)則構(gòu)建起理論+實(shí)踐+文化三維聯(lián)動(dòng)的立體化體系，推動(dòng)勞動(dòng)育人從“紙面”走向“地面”。

1月8日，該校工商管理學(xué)院學(xué)生走進(jìn)京東物流園的直營倉與分揀中心，在真實(shí)業(yè)務(wù)場(chǎng)景中觀摩入庫、在庫、出庫的倉儲(chǔ)全流程。

“這次社會(huì)實(shí)踐讓我們大開眼界，我們還親手體驗(yàn)了半自動(dòng)分揀。課本上的知識(shí)一下子就和眼前的操作對(duì)上了號(hào)，勞動(dòng)教育在職業(yè)場(chǎng)景里‘活’了起來。”該校學(xué)生李向玉說。

實(shí)踐，是勞動(dòng)教育最鮮明的屬性。為此，河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)圍繞生活、生產(chǎn)、志愿服務(wù)三大維度，系統(tǒng)設(shè)計(jì)了生活技能、農(nóng)耕種植、傳統(tǒng)文化、科技創(chuàng)新、社會(huì)服務(wù)等五類勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，形成“三維五類”實(shí)踐體系。

該校各學(xué)院也結(jié)合專業(yè)特色，打造“一院一品”的勞動(dòng)教育品牌，全校14個(gè)本科學(xué)院均參與其中。例如工商管理學(xué)院通過設(shè)立勞動(dòng)實(shí)踐基地，推行責(zé)任田承包制、舉辦耕讀育人讀書分享會(huì)等，將勞動(dòng)教育自然融入學(xué)生成長全過程。

“通過這些‘三維五類’活動(dòng)和各學(xué)院的品牌項(xiàng)目，勞動(dòng)教育不再是一項(xiàng)硬性任務(wù)，而是逐漸成為學(xué)生校園生活、專業(yè)學(xué)習(xí)和個(gè)人成長中的一部分。”河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)學(xué)生處處長趙國峰表示。

勞動(dòng)教育同樣在職業(yè)院校扎根生長。

包餃子，制作冰糖葫蘆，開展勞動(dòng)關(guān)系及勞動(dòng)合同實(shí)務(wù)分析普法講座……這個(gè)學(xué)期，河北工業(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)因地制宜，找準(zhǔn)學(xué)生興趣點(diǎn)，通過豐富的第二課堂活動(dòng)為學(xué)生提供更深入、更具實(shí)踐性的勞動(dòng)教育體驗(yàn)。

“學(xué)校依托社團(tuán)風(fēng)采展、勞動(dòng)教育周等大型品牌活動(dòng)，開展公寓文化品牌宿舍創(chuàng)建、社區(qū)20分鐘志愿服務(wù)等各種活動(dòng)，持續(xù)構(gòu)建勞動(dòng)+宣傳、勞動(dòng)+專業(yè)、勞動(dòng)+實(shí)踐、勞動(dòng)+服務(wù)、勞動(dòng)+學(xué)習(xí)的勞動(dòng)教育活動(dòng)體系。”河北工業(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)學(xué)生處副處長、勞動(dòng)教研室主任楊彬介紹，學(xué)生可以選擇成為農(nóng)耕匠人、智造能手或服務(wù)之星，在多樣化的實(shí)踐路徑中發(fā)展所長。

此外，該校還深度整合校內(nèi)外資源，認(rèn)定鐵板浮雕藝術(shù)館、圖書館、農(nóng)耕園、育米眾創(chuàng)空間等122處校內(nèi)場(chǎng)館為校內(nèi)基地，并與22家單位共建校外基地。如今，這些基地已成為一個(gè)個(gè)“鮮活課堂”。學(xué)生的勞動(dòng)表現(xiàn)還將被詳細(xì)記錄在《勞動(dòng)成長手冊(cè)》里，形成勞動(dòng)成長軌跡圖，成為綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的重要部分。

從田間的耕耘到機(jī)床旁的拆裝，從專業(yè)課堂延伸到社會(huì)服務(wù)，勞動(dòng)教育正在河北省高校里呈現(xiàn)出多元、融合的新面貌。（河北日?qǐng)?bào)記者 陳 華）