咱們做家長的,一到寒假就犯愁:給不給孩子報補課班呢?
不報吧,刷到朋友圈里都是別人家娃的補課計劃表,看著手心都冒冷汗,就怕自家娃被甩在后面;
報吧,看著孩子天天日程排得滿滿當當的,既心疼又怕補來補去,孩子反而厭學了。
其實我之前也糾結過,直到看著身邊兩個孩子三年后的變化,才徹底醒過神來。
補不補課的差距,從來不在成績高低,而是藏在更長遠的地方。
我發小阿琳家有兩個兒子,老大和老二差四歲。
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老大小時候,阿琳每逢寒暑假就跟風報班,數學、英語、語文輪番上陣,每天接送、盯作業,比自己上班還累。
結果呢?老大越補越抵觸,上課走神,下課把作業拖到12點,老師和補習班強調過很多遍的知識點,一考試他還是照樣錯。
到了老二這,阿琳徹底改了思路,一個補課班沒報,反而讓孩子自己分配寒假時間。
剛開始孩子也摸不著門道,經常是一玩一整天,阿琳沒罵他也沒催,就陪著他復盤:“今天樂高玩得開心嗎?就是作業沒寫完,明天要不要稍微調整下時間呀?”
現在老大上初二,成績中游偏下,最頭疼的是沒人輔導成績就往下掉,補課班是一天都不敢停;
而老二才小學六年級,已經能自己制定學習計劃,上周剛考完,他就主動查資料做了份“家庭垃圾分類方案”,被社區當成小標兵,公開表揚了。
這兩個孩子的差距,早就超出了分數的范疇,只有把時間軸拉到更遠的地方,才能看到補課不補課的孩子,究竟差在哪里了!
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01自主規劃能力
補課的孩子,寒假時間被老師安排得明明白白的,復習什么、預習什么都是老師安排好的,不貼合孩子自身,也不用他自己動腦子。
久而久之,孩子就養成了“等待指令”的習慣,到了初中、高中,一旦停了補課班,沒人盯著了,孩子就徹底慌了神,成績一掉就是幾十名。
而不補課的孩子,在一次次的調整過程中,慢慢摸清了自己的節奏,知道該怎么平衡學習和玩樂,這種能力,會跟著孩子一輩子。
未來即使他獨自去上大學了,家長也不用擔心他掛科、肄業,因為他懂得管理自己!
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02內驅成長力
寒假是孩子發展興趣、社會實踐的黃金期,可補課班往往把這段時間占得滿滿的。
我鄰居家的孩子,寒假沒補課,跟著他爺爺學做木工,每天花1小時琢磨怎么鋸木板、拼模型。
慢慢的,孩子不僅學會了做小凳子、小書架,遇到問題還會主動查資料、問爺爺,專注力和動手能力都肉眼可見地大幅提升。
開學后數學遇到圖形題,他總是做得得心應手,老師都夸他,說以后學幾何肯定沒問題!
孩子的成長,不是只發生在教室里,更多的是發生在生活中。
孩子因為興趣所做的事情,會給他帶來專注力、探索欲、內驅力和成長力,而這些都會遷移到學習上。
那些在寒假里找到自己喜歡的事的孩子,會更清楚:學習是為了什么,這種驅動力,是任何補課班都給不了的。
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03抗挫折的韌性
補課的孩子,在寒假會遇到很多難題,他體驗到的是學習上的挫折,跟開學之后沒兩樣。
而不補課的孩子,會遇到很多其他問題,比如定好的計劃沒完成;自己嘗試做的小實驗失敗了;去買菜把錢弄丟了,這些都是難得的成長機會。
如果家長還能忍住、不著急幫孩子解決問題,就讓他自己扛一扛、試一試。
那慢慢的,孩子就會知道:遇到困難不能退縮,要主動想辦法解決,而且我有這個能力去解決。
這種抗挫折的韌性,是孩子未來面對學業壓力、生活挑戰的底氣,也是必須要趁著寒暑假去修煉的。
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最后想說
其實很多家長都知道不補課的好處,但因為班里的孩子都補課,你可能就不敢不讓孩子也跟著卷起來了。
但蓁蓁想說,真正決定孩子未來的,除了成績還有很多其他方面……
要不為啥有些大學生畢業就創業,而有些大學生直接就肄業了呢?
真正的成長,永遠發生在課堂之外!你說對嗎?
這個寒假,報不報補課班?你又會怎樣選擇呢?
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