評(píng)論丨春秋假怎么放得好，這三個(gè)“因地制宜”考驗(yàn)治理智慧

讓好的政策發(fā)揮出理想效果，確保孩子們的春秋假不假放、不白放，應(yīng)該是多方努力的方向

又是一年之始，重慶近日就中小學(xué)春秋假征求意見的消息，再次引發(fā)人們對(duì)春秋假的討論。莫春者，春服既成。冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，風(fēng)乎舞雩，詠而歸。孔子認(rèn)同的這幅理想圖景，為公眾呼喚春秋假提供了一個(gè)精神索引。

↑2025年11月，在溫嶺市石橋頭鎮(zhèn)沙角村，孩子們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下學(xué)習(xí)辨認(rèn)蟹、貝等。圖據(jù)IC photo

與目前已探索春秋假的多地類似，重慶市教育委員會(huì)發(fā)布的《在中小學(xué)探索實(shí)施春秋假的指導(dǎo)意見（征求意見稿）》中，明確春秋假原則上在5月、11月安排，每次時(shí)長(zhǎng)建議2至3天，活動(dòng)安排主要圍繞“休息放松、接觸自然、體驗(yàn)社會(huì)、鍛煉能力”實(shí)施，嚴(yán)禁學(xué)校在假期布置書面作業(yè)等。

至于具體時(shí)間，上述意見強(qiáng)調(diào)，各區(qū)縣氣候條件、教育資源、經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展水平、學(xué)校情況及學(xué)生家長(zhǎng)需求存在較大差異，各區(qū)縣教育部門要對(duì)春秋假是否實(shí)施、何時(shí)實(shí)施、假期時(shí)長(zhǎng)及具體安排開展充分調(diào)研論證，充分吸納有關(guān)部門、學(xué)校和群眾意見，結(jié)合本地實(shí)際自主決定，經(jīng)屬地政府同意后統(tǒng)一安排，全市不搞“一刀切”。

公開征求意見，堅(jiān)持因地制宜，引發(fā)了人們對(duì)該地中小學(xué)春秋假的期待，也道出了春秋假在實(shí)施中的一些矛盾所在。

應(yīng)該說(shuō)，“春秋假要放”已漸成共識(shí)。不要小看這三兩天的假期，孩子們有機(jī)會(huì)“名正言順”從書山題海中走出去，用腳步丈量世界，到大好河山里感受天地遼闊和祖國(guó)之美，對(duì)于開闊眼界、涵養(yǎng)情懷都有好處。還記得那個(gè)在八達(dá)嶺長(zhǎng)城上誦詩(shī)的女孩嗎？親眼目睹長(zhǎng)城的壯觀，詩(shī)中的豪邁之氣與眼前之景，大到女孩單薄的身體一時(shí)裝不下，化作了眼淚沖決而出。這樣私人化的一幕，卻在公共空間引發(fā)大量共鳴。因?yàn)檠垡姾投牪灰粯?，人的感官并不相通，坐在課堂里吟誦詩(shī)詞，與站在天地之巔感受詩(shī)中的萬(wàn)丈豪情，自然不可比擬。

“春秋假怎么放得好”，本質(zhì)上逃不過(guò)四個(gè)字——因地制宜。

在時(shí)間上因地制宜。一年四季哪個(gè)季節(jié)放？考試前放還是考試后放？連著長(zhǎng)假放還是單獨(dú)放？盡可以展開探索。全國(guó)各地地理環(huán)境、氣候時(shí)節(jié)、風(fēng)物風(fēng)俗不一樣，文旅資源也不盡相同，各放各的，有利于做好自我調(diào)節(jié)，保證春秋假的體驗(yàn)感。比如有的地方傾向4月和11月，4月春季，南方地區(qū)動(dòng)物活動(dòng)頻繁、植物生長(zhǎng)迅速，是進(jìn)行生物、生態(tài)學(xué)研學(xué)的較好時(shí)機(jī)；11月，一些地方氣候涼爽，雨水較少，又逢秋收季，適合學(xué)生進(jìn)行戶外活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐等。在全國(guó)層面，各放各的也是錯(cuò)峰避堵的必要條件，比如機(jī)場(chǎng)高鐵站、周邊景區(qū)錯(cuò)峰迎接中小學(xué)生，更有利于做好安排和服務(wù)。

在放假方式上因地制宜。統(tǒng)一放還是分開放？地市一級(jí)統(tǒng)籌還是區(qū)縣一級(jí)統(tǒng)籌？這些安排同樣要提前考慮。不同地區(qū)的教學(xué)安排、學(xué)生數(shù)量、資源承載力、學(xué)生實(shí)踐發(fā)展情況等不一樣，放假安排應(yīng)盡可能靈活機(jī)動(dòng)，把權(quán)限下放。把孩子放出去很簡(jiǎn)單，但既能玩到學(xué)到，還要保障安全、有所收獲，才是對(duì)精準(zhǔn)施策的考驗(yàn)。

在配套制度上因地制宜。春秋假的另一個(gè)難題是家長(zhǎng)配合難，尤其是雙職工家庭。把春秋假和企業(yè)年假的落實(shí)結(jié)合起來(lái)，發(fā)展資質(zhì)完善的研學(xué)旅行或托管班，動(dòng)員社會(huì)力量參與組建支撐系統(tǒng)……這些呼聲都很切題，實(shí)際做起來(lái)都不簡(jiǎn)單。比如，落實(shí)帶薪年假一直是難點(diǎn)，“不敢休”“不能休”的現(xiàn)象仍存在。一定程度上，學(xué)生的春秋假“假不假”，取決于父母帶薪休假“真不真”。

樁樁件件細(xì)致的規(guī)定，背后其實(shí)是政策面向的對(duì)象的訴求。放假安排不搞“一刀切”、各?？筛鶕?jù)實(shí)際征求家長(zhǎng)意見自行確定放假時(shí)間、支持將春秋假與法定節(jié)假日相連便于家庭外出等等，多地的不同政策正在“精準(zhǔn)滴灌”。一項(xiàng)政策出臺(tái)的科學(xué)性和準(zhǔn)確性，需要在實(shí)踐中檢驗(yàn)，從效果中評(píng)判。結(jié)合廣泛的呼聲和來(lái)自親身體驗(yàn)的“吐槽”，及時(shí)調(diào)整、升級(jí)政策規(guī)定，給予一線更多彈性操作空間，是對(duì)科學(xué)執(zhí)政和執(zhí)政智慧的深層考驗(yàn)。

山中何事？松花釀酒，春水煎茶。學(xué)生也好，成人也罷，我們都渴望在被催著、趕著的節(jié)奏中停下來(lái)，給疲憊心靈放放假，給遠(yuǎn)大前程一點(diǎn)當(dāng)下的甜頭。讓好的政策發(fā)揮出理想效果，確保孩子們的春秋假不假放、不白放，應(yīng)該是多方努力的方向。

紅星新聞特約評(píng)論員蘇月遮

編輯 趙瑜

審核 何先菊

紅星評(píng)論投稿郵箱：hxpl2020@qq.com