找一個學生回答問題:不教胡馬度陰山,“胡馬”是什么意思?答,是一種樂器。任你在臺上講得口干舌燥,他卻是左耳聽右耳冒,一問啥也不知道。你自認為已經掰開了,揉碎了,講清了,講透了,結果呢?指名回答,才發現心都涼透了!
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復習是一部分同學上心,一部分同學讓人驚心。平時沒考過,僅從作業上推斷有些孩子成績是差了點,一考試才知道差了不是一點點。
那趕緊復習吧,以為是查點小漏,補個小缺,不承想,對于有些孩子來講要補的居然是整個的天!這能補的只有女媧娘娘或者是那些專家了吧,我們這些小老師可就慘了!
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“沒有教不好的學生,只有不會教的老師”。不知道是哪個專家的話,太毒了,太精辟了!關鍵是專家眼中的“好”與我們平常人所說的“好”還是有差別的。我們老師與家長的好,可是要看“分數”的,專家的“好”是“進步一點點”,比如說,一個孩子昨天遲到了三分鐘,今天只遲到了二分鐘五十九秒,專家說,孩子進步了,知道珍惜時間了,要不怎么今天他就“奪秒”了呢!
啊呸!這話就是給普通老師帶來隱性壓力的毒雞湯!為什么不能承認有些孩子確實不是光靠老師就能教得好的呢?老師可能影響學生一些;但對于有些孩子來說,或許影響他的,更多的還是原生家庭的教育環境及觀念,以及孩子自身的智力水平與反應能力。
當然,像魏書生那樣的真專家,他確實改變了許多學生,也改變了學生許多,他才是真會教的老師,但,對于大多數的老師來說,那是不可企及的高度哦!
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網上有一個非常有趣的段子:原本以為復習只是查缺補漏,然后發現是《精衛填海》,再一看卻是《女媧補天》,睜大眼睛看,還需要《盤古來開天辟地》,最后終于確定,還是天地合在起時的一片混沌!
平時不努力,不會出奇跡!復習課對于那些不愛學的娃來講,怎么聽都是一個神話!要填的空不會背,會背的又不會寫,會寫的還漏題了,你這是干啥子嘛?但愿出卷子的可憐可憐這批娃吧,題目出得別太偏、別太難,讓他們“考的都會,蒙的都對”,讓所有的一切“都是最好的安排”!
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