讓所有的一切“都是最好的安排”

找一個(gè)學(xué)生回答問(wèn)題：不教胡馬度陰山，“胡馬”是什么意思？答，是一種樂(lè)器。任你在臺(tái)上講得口干舌燥，他卻是左耳聽(tīng)右耳冒，一問(wèn)啥也不知道。你自認(rèn)為已經(jīng)掰開(kāi)了，揉碎了，講清了，講透了，結(jié)果呢？指名回答，才發(fā)現(xiàn)心都涼透了！

復(fù)習(xí)是一部分同學(xué)上心，一部分同學(xué)讓人驚心。平時(shí)沒(méi)考過(guò)，僅從作業(yè)上推斷有些孩子成績(jī)是差了點(diǎn)，一考試才知道差了不是一點(diǎn)點(diǎn)。

那趕緊復(fù)習(xí)吧，以為是查點(diǎn)小漏，補(bǔ)個(gè)小缺，不承想，對(duì)于有些孩子來(lái)講要補(bǔ)的居然是整個(gè)的天！這能補(bǔ)的只有女?huà)z娘娘或者是那些專(zhuān)家了吧，我們這些小老師可就慘了！

“沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”。不知道是哪個(gè)專(zhuān)家的話，太毒了，太精辟了！關(guān)鍵是專(zhuān)家眼中的“好”與我們平常人所說(shuō)的“好”還是有差別的。我們老師與家長(zhǎng)的好，可是要看“分?jǐn)?shù)”的，專(zhuān)家的“好”是“進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)”，比如說(shuō)，一個(gè)孩子昨天遲到了三分鐘，今天只遲到了二分鐘五十九秒，專(zhuān)家說(shuō)，孩子進(jìn)步了，知道珍惜時(shí)間了，要不怎么今天他就“奪秒”了呢！

啊呸！這話就是給普通老師帶來(lái)隱性壓力的毒雞湯！為什么不能承認(rèn)有些孩子確實(shí)不是光靠老師就能教得好的呢？老師可能影響學(xué)生一些；但對(duì)于有些孩子來(lái)說(shuō)，或許影響他的，更多的還是原生家庭的教育環(huán)境及觀念，以及孩子自身的智力水平與反應(yīng)能力。

當(dāng)然，像魏書(shū)生那樣的真專(zhuān)家，他確實(shí)改變了許多學(xué)生，也改變了學(xué)生許多，他才是真會(huì)教的老師，但，對(duì)于大多數(shù)的老師來(lái)說(shuō)，那是不可企及的高度哦！

網(wǎng)上有一個(gè)非常有趣的段子：原本以為復(fù)習(xí)只是查缺補(bǔ)漏，然后發(fā)現(xiàn)是《精衛(wèi)填海》，再一看卻是《女?huà)z補(bǔ)天》，睜大眼睛看，還需要《盤(pán)古來(lái)開(kāi)天辟地》，最后終于確定，還是天地合在起時(shí)的一片混沌！

平時(shí)不努力，不會(huì)出奇跡！復(fù)習(xí)課對(duì)于那些不愛(ài)學(xué)的娃來(lái)講，怎么聽(tīng)都是一個(gè)神話！要填的空不會(huì)背，會(huì)背的又不會(huì)寫(xiě)，會(huì)寫(xiě)的還漏題了，你這是干啥子嘛？但愿出卷子的可憐可憐這批娃吧，題目出得別太偏、別太難，讓他們“考的都會(huì)，蒙的都對(duì)”，讓所有的一切“都是最好的安排”！