上海
1月22日至1月27日，上海大學附屬中學2026年“智啟未來·ai創想”冬令營正在進行。
與以往不同，高中生們這次不僅學習ai技術，更直接使用它解決實際問題——在導師指導下，一名高中生僅用半小時便協助校長搭建出一個日程管理應用的雛形。
這場冬令營，由上海大學基礎教育處支持、上海大學管理學院劉寅斌教授團隊牽頭，旨在探索ai時代人才培養的新路徑，也成為一場連接高中、大學與行業前沿的育人實踐。
創業者走上高中講臺
本次冬令營的講師之一，是上海大學經濟學院大四學生譚淞。他不僅是在校生，也是一位年輕的創業者，正著手開發面向高校文科科研的智能化系統。
為了這堂課，譚淞在前一天花費3小時，用ai工具搭建了一個簡化版“多鄰國”語言學習系統，希望向學生清晰展示ai編程的基本邏輯。然而課堂進展卻超出預期。
“老師，我好像做出來了，而且功能更多。”一名高一學生在理解核心思路后，不到一小時就構建出比教學案例更復雜、功能更豐富的系統。這樣的學習效率并非個例：現場一位零代碼基礎的初中生，也在半小時內完成了一個可運行的小游戲系統。
上大附中校長劉華霞在觀摩過程中，注意到ai工具的實際價值。她隨即向一名學生請教，并親自嘗試操作。短短半小時后，一個初步符合校長工作流程的“日程管理應用”便在屏幕上成形。
拒絕模擬訓練
“我們不做仿真模型，也不搞‘過家家’。在ai時代，仿真就是假的，模擬沒有意義。”國家一流課程“創業人生”負責人、上海大學管理學院劉寅斌教授在開營第一課上坦言，中學階段的科創活動容易陷入“學用分離”的困境：學生掌握編程技能，卻不知如何應對真實問題。因此，本次冬令營的核心定位是“真實”。
“為什么請創業者來教？因為他們對技術迭代最敏感，對應用場景最熟悉。”劉寅斌說。這種“大（學）中（學）企（業）”貫通的模式，意在打破教材滯后于技術發展的局限。
本次冬令營的導師團隊涵蓋多元背景：除劉寅斌、譚淞外，還包括數字營銷專家余劍、春秋航空新媒體傳播經理王植穎等。
余劍帶來的并非陳舊理論，而是緊跟行業的最新案例：如何借助ai制作高傳播量視頻？如何以ai重構營銷策略？將業界前沿動態直接引入高中課堂，大幅縮短了學生從學習到應用的周期。
課程還引入了春秋航空的真實商業課題。教學不再局限于傳統教師，而是由大學教授、企業專家與青年創業者共同組成的導師團，采用“項鏈模式”協同授課。學生需運用deepseek、kimi、豆包等國產大模型工具，在幾天內提出具備商業潛力的解決方案。
“大中企”貫通育人
上大附中與上海大學及行業專家合作，率先開展“大中企”貫通式人才培養的新模式探索。這不僅是一次冬令營，更是一次打破學段與產業界限的教育實踐。
下學期起，相關課程將在附中進一步落地。劉寅斌教授已規劃5個實戰項目，每個持續3周，邀請ai領域的創業者或實戰專家進入校園。他們不空談理論，而是帶著企業一線的實際課題與最新工具，帶領中學生、大學生甚至小學生開展真實項目。
據劉華霞介紹，學校正著力建設“ai tech school”，引入高校資源與企業真實項目，旨在讓學生在應對“無標準答案”的復雜問題時，形成適應未來的核心能力。這也映射出上海基礎教育從培育“解題能手”向培養“問題解決者”的轉型趨勢。
上海大學基礎教育處處長陳然表示，此類探索響應了國家對拔尖創新人才培養的迫切需求。未來的創新人才不應只是知識的存儲器，更要成為善于運用工具、界定問題、解決問題的構建者。
文字：白羽
圖片由學校提供
編輯：袁曼舒
校對：曹鉺
責任編輯：吳華
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