1月22日至1月27日,上海大學附屬中學2026年“智啟未來·ai創想”冬令營正在進行。
與以往不同,高中生們這次不僅學習ai技術,更直接使用它解決實際問題——在導師指導下,一名高中生僅用半小時便協助校長搭建出一個日程管理應用的雛形。
這場冬令營,由上海大學基礎教育處支持、上海大學管理學院劉寅斌教授團隊牽頭,旨在探索ai時代人才培養的新路徑,也成為一場連接高中、大學與行業前沿的育人實踐。
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創業者走上高中講臺
本次冬令營的講師之一,是上海大學經濟學院大四學生譚淞。他不僅是在校生,也是一位年輕的創業者,正著手開發面向高校文科科研的智能化系統。
為了這堂課,譚淞在前一天花費3小時,用ai工具搭建了一個簡化版“多鄰國”語言學習系統,希望向學生清晰展示ai編程的基本邏輯。然而課堂進展卻超出預期。
“老師,我好像做出來了,而且功能更多。”一名高一學生在理解核心思路后,不到一小時就構建出比教學案例更復雜、功能更豐富的系統。這樣的學習效率并非個例:現場一位零代碼基礎的初中生,也在半小時內完成了一個可運行的小游戲系統。
上大附中校長劉華霞在觀摩過程中,注意到ai工具的實際價值。她隨即向一名學生請教,并親自嘗試操作。短短半小時后,一個初步符合校長工作流程的“日程管理應用”便在屏幕上成形。
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拒絕模擬訓練
“我們不做仿真模型,也不搞‘過家家’。在ai時代,仿真就是假的,模擬沒有意義。”國家一流課程“創業人生”負責人、上海大學管理學院劉寅斌教授在開營第一課上坦言,中學階段的科創活動容易陷入“學用分離”的困境:學生掌握編程技能,卻不知如何應對真實問題。因此,本次冬令營的核心定位是“真實”。
“為什么請創業者來教?因為他們對技術迭代最敏感,對應用場景最熟悉。”劉寅斌說。這種“大(學)中(學)企(業)”貫通的模式,意在打破教材滯后于技術發展的局限。
本次冬令營的導師團隊涵蓋多元背景:除劉寅斌、譚淞外,還包括數字營銷專家余劍、春秋航空新媒體傳播經理王植穎等。
余劍帶來的并非陳舊理論,而是緊跟行業的最新案例:如何借助ai制作高傳播量視頻?如何以ai重構營銷策略?將業界前沿動態直接引入高中課堂,大幅縮短了學生從學習到應用的周期。
課程還引入了春秋航空的真實商業課題。教學不再局限于傳統教師,而是由大學教授、企業專家與青年創業者共同組成的導師團,采用“項鏈模式”協同授課。學生需運用deepseek、kimi、豆包等國產大模型工具,在幾天內提出具備商業潛力的解決方案。
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“大中企”貫通育人
上大附中與上海大學及行業專家合作,率先開展“大中企”貫通式人才培養的新模式探索。這不僅是一次冬令營,更是一次打破學段與產業界限的教育實踐。
下學期起,相關課程將在附中進一步落地。劉寅斌教授已規劃5個實戰項目,每個持續3周,邀請ai領域的創業者或實戰專家進入校園。他們不空談理論,而是帶著企業一線的實際課題與最新工具,帶領中學生、大學生甚至小學生開展真實項目。
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據劉華霞介紹,學校正著力建設“ai tech school”,引入高校資源與企業真實項目,旨在讓學生在應對“無標準答案”的復雜問題時,形成適應未來的核心能力。這也映射出上海基礎教育從培育“解題能手”向培養“問題解決者”的轉型趨勢。
上海大學基礎教育處處長陳然表示,此類探索響應了國家對拔尖創新人才培養的迫切需求。未來的創新人才不應只是知識的存儲器,更要成為善于運用工具、界定問題、解決問題的構建者。
文字:白羽
圖片由學校提供
編輯:袁曼舒
校對:曹鉺
責任編輯:吳華
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