“用一個字證明你不是AI？”全網刷屏的語文課背后還有這些故事

來源：央視新聞微信公眾號

近日，一段記錄廣東深圳某高中語文課堂的視頻在網絡平臺走紅。課上，老師給學生們出了一道高考模擬考試作文題：“用一個字證明你不是AI，你會選什么？”

學生：目的的“的”，機器人受目的支配，而我支配目的。

學生：“信”，AI只相信確認的數據，但人們會相信未拆封的信里有著舊春天。

學生：我最喜歡“我”，我喜歡你的靠近，我在意你的真心。

急、慢、愛、恨、痛、疑、惑……54份高中生的答案，既出人意料，又直擊人心。而這樣一堂高三語文課，不僅成為師生關于“人之所以為人”的靈魂對話，更在AI開始盛行的今天，引發了很多陌生人的共鳴與討論。

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授課的老師是深圳南山外國語學校高級中學教師于雅萱，她像往常一樣，把自己講課的視頻分享到了網絡上。

于雅萱說，“很多人看過視頻都會想我也是這么想的，但我之前沒有深入地思考過，大家會感動于年輕人的思索。而孩子們的答案，會喚醒自己曾經那些被文字所溫暖到的時刻。”

學生代希希，一口氣寫下了18個字，其中一個字是“媽”。她的解釋是：機器人沒有母親，這個答案戳中了很多網友的心。

平時內向寡言的女孩也鼓起勇氣在視頻下與大家互動，她在給于雅萱的卡片上寫道：萱萱老師，你改變了我的一生。

當被問到為什么會寫這么一句話時，代希希坦言，之前總覺得自己沒有價值或沒有獨特之處，但這次視頻的走紅、網友的夸贊以及老師的鼓勵深深打動了她。未來如果遭遇挫折或自我懷疑時，她會想起這個被大家肯定的時刻。

“你不知道誰會因為相信你，開始相信了自己。”于雅萱非常喜歡泰戈爾的這句話，“可能就是一個很小的事情，就能在學生心里激起一陣漣漪。”

02

記者發現，深圳南山外國語學校高級中學設置了很多AI自習室，老師們也會用AI做資料搜集等工作。在于雅萱的一節課上，記者也向學生們提了個問題，“會不會用AI寫作業？”

有學生表示，用AI寫作業在學生群體中很普遍，但錯誤率很高。也有學生發問，“AI可以唱歌、繪畫、寫詩，既然這些都不是人類特有的，那什么才是人類特有的？”

于雅萱最近也在思考這個問題，她說AI是目前已有信息的整合，而人類是創造沒有的東西。

緊張的高三學習，為給學生們找到一個更輕松、更自由的表達空間，于雅萱決定兩個月做一次主題分享課。她的靈感基本來源于學生的隨筆作業，里面寫滿了他們當下的迷茫和困惑：“成人禮意味著什么”“數字時代如何尋求真相”“如何看待不完美的自己”。這些都是她征集的主題。在這些主題里，她很少給出確定的答案。

讓高三學生周姝怡印象最深刻的是，于雅萱老師講的蘇軾的《赤壁賦》，“老師說，蘇軾在那個時間回憶在赤壁的曹操，當時是一千年左右，而我們今天回憶蘇軾，也是一千年左右。”這種跨越時空的視角，讓周姝怡感到前所未有的平靜，也讓她對生命的意義有了新的理解。

于雅萱表示，當學生期待從她這里獲得答案時，她總會想起18歲的自己也曾坐在課堂里渴望同樣的指引。有時，于雅萱也會擔心自己的答案讓學生失望，但她也表示，“就像我在課上說的，文學是不提供答案的，人生也沒有一套標準答案。”

03

“文學的意義是什么？”

這一天，于雅萱在課堂上提出這樣一個問題讓學生們討論。

學生：我覺得文學給生活加上了一層很浪漫的濾鏡。

學生：我覺得文學應該是天上一輪月亮。

學生：我爺爺大字不識一個，你能說他完全不懂文學嗎，有時候他的一句話能讓我醍醐灌頂，我覺得這是生活帶給他的文學。

學生：在讀余華的《活著》的時候，我哭了一整個上午，我就在想文學到底帶給了我什么？其實它給了我一種真正的平靜來審視自己內心，知道我想成為什么樣的人，知道理想中自己具象化的模樣。

深圳南山外國語學校高級中學校長梁明稱，曾有人問他，“你們這位老師膽子很大，高三的課還可以這樣玩嗎？”在他看來，“玩”不是一個貶義詞，他不會去干預老師，相反讓他感動的是他們身上具有的非常濃郁的人文情懷。

梁明表示，面對AI的挑戰，教育更應堅守“人是目的”。人文精神是所有學科的基礎，無論時代如何變遷，都應將人文底蘊與精神放在教育價值排序的首位。

因為無意間闖入聚光燈下，不少人稱于雅萱是“網紅老師”，但她的理想依然是做一個普通的語文教師，呵護學生對文學的興趣，喚醒對自身的思考。

于雅萱說，她曾為上一屆畢業生開設了主題課——“最后的三堂語文課”。第一節是對于世界的認識，當科技以完全不可遏制的速度席卷我們生活時，怎樣面對信息的洪流；第二節是我與周圍的關系；第三節是和自己的關系。

于雅萱說，有時候她備完課，就想馬上沖進教室聽聽學生們的看法，只要學生們通過一節課的小小切入點，獲得屬于自己的感受，哪怕這個感受再微小，她覺得她這堂課都是有意義的。

本文來源：央視新聞微信公眾號綜合《新聞周刊》