來源:央視新聞微信公眾號
近日,一段記錄廣東深圳某高中語文課堂的視頻在網絡平臺走紅。課上,老師給學生們出了一道高考模擬考試作文題:“用一個字證明你不是AI,你會選什么?”
學生:目的的“的”,機器人受目的支配,而我支配目的。
學生:“信”,AI只相信確認的數據,但人們會相信未拆封的信里有著舊春天。
學生:我最喜歡“我”,我喜歡你的靠近,我在意你的真心。
急、慢、愛、恨、痛、疑、惑……54份高中生的答案,既出人意料,又直擊人心。而這樣一堂高三語文課,不僅成為師生關于“人之所以為人”的靈魂對話,更在AI開始盛行的今天,引發了很多陌生人的共鳴與討論。
01
授課的老師是深圳南山外國語學校高級中學教師于雅萱,她像往常一樣,把自己講課的視頻分享到了網絡上。
于雅萱說,“很多人看過視頻都會想我也是這么想的,但我之前沒有深入地思考過,大家會感動于年輕人的思索。而孩子們的答案,會喚醒自己曾經那些被文字所溫暖到的時刻。”
學生代希希,一口氣寫下了18個字,其中一個字是“媽”。她的解釋是:機器人沒有母親,這個答案戳中了很多網友的心。
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平時內向寡言的女孩也鼓起勇氣在視頻下與大家互動,她在給于雅萱的卡片上寫道:萱萱老師,你改變了我的一生。
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當被問到為什么會寫這么一句話時,代希希坦言,之前總覺得自己沒有價值或沒有獨特之處,但這次視頻的走紅、網友的夸贊以及老師的鼓勵深深打動了她。未來如果遭遇挫折或自我懷疑時,她會想起這個被大家肯定的時刻。
“你不知道誰會因為相信你,開始相信了自己。”于雅萱非常喜歡泰戈爾的這句話,“可能就是一個很小的事情,就能在學生心里激起一陣漣漪。”
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02
記者發現,深圳南山外國語學校高級中學設置了很多AI自習室,老師們也會用AI做資料搜集等工作。在于雅萱的一節課上,記者也向學生們提了個問題,“會不會用AI寫作業?”
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有學生表示,用AI寫作業在學生群體中很普遍,但錯誤率很高。也有學生發問,“AI可以唱歌、繪畫、寫詩,既然這些都不是人類特有的,那什么才是人類特有的?”
于雅萱最近也在思考這個問題,她說AI是目前已有信息的整合,而人類是創造沒有的東西。
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緊張的高三學習,為給學生們找到一個更輕松、更自由的表達空間,于雅萱決定兩個月做一次主題分享課。她的靈感基本來源于學生的隨筆作業,里面寫滿了他們當下的迷茫和困惑:“成人禮意味著什么”“數字時代如何尋求真相”“如何看待不完美的自己”。這些都是她征集的主題。在這些主題里,她很少給出確定的答案。
讓高三學生周姝怡印象最深刻的是,于雅萱老師講的蘇軾的《赤壁賦》,“老師說,蘇軾在那個時間回憶在赤壁的曹操,當時是一千年左右,而我們今天回憶蘇軾,也是一千年左右。”這種跨越時空的視角,讓周姝怡感到前所未有的平靜,也讓她對生命的意義有了新的理解。
于雅萱表示,當學生期待從她這里獲得答案時,她總會想起18歲的自己也曾坐在課堂里渴望同樣的指引。有時,于雅萱也會擔心自己的答案讓學生失望,但她也表示,“就像我在課上說的,文學是不提供答案的,人生也沒有一套標準答案。”
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03
“文學的意義是什么?”
這一天,于雅萱在課堂上提出這樣一個問題讓學生們討論。
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學生:我覺得文學給生活加上了一層很浪漫的濾鏡。
學生:我覺得文學應該是天上一輪月亮。
學生:我爺爺大字不識一個,你能說他完全不懂文學嗎,有時候他的一句話能讓我醍醐灌頂,我覺得這是生活帶給他的文學。
學生:在讀余華的《活著》的時候,我哭了一整個上午,我就在想文學到底帶給了我什么?其實它給了我一種真正的平靜來審視自己內心,知道我想成為什么樣的人,知道理想中自己具象化的模樣。
深圳南山外國語學校高級中學校長梁明稱,曾有人問他,“你們這位老師膽子很大,高三的課還可以這樣玩嗎?”在他看來,“玩”不是一個貶義詞,他不會去干預老師,相反讓他感動的是他們身上具有的非常濃郁的人文情懷。
梁明表示,面對AI的挑戰,教育更應堅守“人是目的”。人文精神是所有學科的基礎,無論時代如何變遷,都應將人文底蘊與精神放在教育價值排序的首位。
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因為無意間闖入聚光燈下,不少人稱于雅萱是“網紅老師”,但她的理想依然是做一個普通的語文教師,呵護學生對文學的興趣,喚醒對自身的思考。
于雅萱說,她曾為上一屆畢業生開設了主題課——“最后的三堂語文課”。第一節是對于世界的認識,當科技以完全不可遏制的速度席卷我們生活時,怎樣面對信息的洪流;第二節是我與周圍的關系;第三節是和自己的關系。
于雅萱說,有時候她備完課,就想馬上沖進教室聽聽學生們的看法,只要學生們通過一節課的小小切入點,獲得屬于自己的感受,哪怕這個感受再微小,她覺得她這堂課都是有意義的。
本文來源:央視新聞微信公眾號綜合《新聞周刊》
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