在錯誤的時間，即便做了正確的事情，結果也是錯誤的

前幾天輔導一個孩子，發現他總是答不完題目，我判斷可能是寫字速度慢。在幫孩子“問診”的過程中，孩子媽媽的一句話，把我逗樂了。

她說：“孩子的書法老師，要求寫字得‘入木三分’。”

你看，問題是不是一下就凸顯了？一邊是書法追求的“入木三分”、筆力遒勁，一邊是考試要求的清晰整潔、快速高效。

書法的評價標準和考試書寫要求，壓根是兩碼事！

前幾天直播時，我也反復強調一個核心觀點：千萬不要把目標和動作搞錯位。

練習書法，是為了字跡美觀，追求的是藝術性和觀賞性；考試字跡，只要清晰整潔，能讓老師看清，就足夠了。甚至字跡略微淡一點，整體卷面會更清爽；反之，要是寫得過重、過濃，字跡鋪成一片像一團墨，老師看著費勁，觀感很差，分數反而會受影響。

書法老師的要求錯了嗎？沒有錯。但要是把這種要求用在錯誤的場景、錯誤的時間里，結果就會錯。

很多人不理解“真理的反面或許也是真理”。道理本身沒有錯，但是在不同的時間、不同的場合，原本正確的道理，也可能變得不合時宜，甚至大錯特錯。

就拿英語學習來說，很多家長都想培養“雙語牛娃”，從小英語啟蒙、分級讀物、口語私教，錢花了不少，時間投入很多，學了好多年，結果考試分數很一般。想法很美好，結果很拉胯。

交流是交流，考試是考試，這是兩回事。

如果只是和外國人口語交流，哪怕語法不標準、發音有瑕疵也沒關系，像“long time no see”這種中式英語都能融入日常交流；但考試不一樣，核心是書面答題，閱讀能力才是拿分關鍵。

英語說到底只是一門工具性外語，沒必要讓全中國的孩子都把它學成第二母語。

所以我常說：學習英語性價比最高的方式，就是快速搞定語法，然后天天背單詞。就像藤藤，在沒有任何英語啟蒙、補課刷題的情況下，從80多分的水平，逆襲到了年級第一。

反觀那些又補課又刷題的同學，為什么沒學好？很可能就是他們的目標和行動錯位了，他們的大多數努力都跑錯了方向。

想法很美好，做法很混亂，這是大多數家長和學生的通病。

比如，大量閱讀，能夠陶冶情操，增加文學修養，卻未必能夠提高語文閱讀理解分數；盲目學奧數，超前拔高學，家長認為是鍛煉數學思維，但更可能打擊學習熱情，讓孩子產生畏難情緒。

我常說：在正確的時間，用正確的方法，做正確的事情，每個孩子都能成為學習高手。時間、方法、事情缺一不可，都要恰如其分。事情正確，方法正確，如果用在了錯誤的時間，也難有好結果——這也是我很反對小學階段大量超前學的原因。

學習是系統工程，不能盲目跟風、聽風是雨。

還是那句話：務實第一！