教師盈余只轉崗，為何難現當年工人下崗潮？答案很簡單

文｜教而育之

2025年全國新生人口792萬，創歷史新低！

同樣是2025年，關于教師轉崗的消息在網絡上不斷出現！

從2000年至2017年，全國每年出生的人口都在1600萬左右，從2019年開始出現明顯下降，當年的出生人口為1465萬，2020年的新生人口為1202萬，2021年這一數字變成了1062萬，從2022年開始每一年的出生人口都低于1000萬，2025年更是創歷史新低，只有792萬。

可以說，我國中小學校的軟硬件都是為每年1600萬新生人口服務的，當新生人口出現斷崖式下降，大量學校因為沒有生源而被迫關停，就成了不得不面對的現實。同樣，學生減少，就不需要那么多老師了！

學生少了，教師盈余，這是事實！之前網絡上有很多因為學生減少教師群體馬上面臨下崗的消息，但是現實生活中，你見過因為學生減少而教師被迫下崗的情況嗎？我們倒是看見不少教師轉崗的消息。

教師盈余無非就是轉崗，肯定不會像當年工人群體一樣被迫下崗，因為這背后的答案很簡單！

為何會出現工人下崗潮？

不知道大家是否聽過一首歌，名字是《從頭再來》，這首歌就是為當年的下崗工人創作的，可見當時的情況波及面有多大。

上世紀九十年代末因國企被迫下崗的人員達3000萬，為什么會出現這一情況呢？

當時的國有企業在計劃經濟體制下，不僅承擔著生產經營的職責，還背負著醫療、教育、養老等 企業辦社會的沉重負擔，再加上管理機制僵化、資產負債率高企、市場競爭力弱化，疊加亞洲金融危機的外部沖擊，大批國企陷入經營困境，成為制約經濟發展的桎梏。為了讓國企走出泥潭，減員增效、下崗分流成為核心舉措，當時的下崗，本質是在經濟基礎薄弱、社會保障體系尚未完善的背景下，為了保住企業、激活市場而做出的被動選擇，是從鐵飯碗到市場競爭的突然轉變。可以說，當年的下崗潮，是改革轉型期不得不付出的代價，是 “舍卒保車” 的無奈之舉。

工人下崗潮的出現，是企事業脫困的必然結果，核心是為了卸下包袱、盤活市場。

教師群體為何只是轉崗，而非下崗？

全國專任教師人數近1900萬，也就是說，你身邊的每73個人當中，至少有一個人是教師。學生少了，不需要那么多老師，教師群體只是轉崗，卻不會失業，是不是感覺很奇怪？

可能你認為學生少了，教師就必須下崗，否則對其他行業不公平。如果你這樣想，那么你就錯了！

教師職業的最大優點是：穩定！穩定到能一眼看到退休以后的生活。近些年，形勢不是太好，教師職業穩定的優點得到了放大。

而正是這份工作的穩定性，才吸引了無數優秀的高校畢業生變身中小學教師！

近些年，北大、清華等知名985高校的畢業生入職中小學校，變身中小學教師的事情經常出現，大家想一下，如果不是教師職業的穩定特性，這些優秀畢業生會成為中小學教師嗎？如果這些人沒有變成中小學教師，估計很多學生一輩子也遇不到這樣的老師吧。

大家再思考一個問題，如果教師職業不再穩定，出現像當年工人下崗一樣的情況，你認為還有人選擇教師職業嗎？

教師群體的穩定特性，是國家在為普通人兜底！如果連教師職業都不再穩定，受影響最大的還是像你我一樣的普通人。

如果像大漂亮國一樣，只有富人才能享受私立學校的優質教育資源，平民子女只有到公辦學校進行快樂教育，你認為自己的孩子有機會遇到優秀的教師嗎？

穩定的教師隊伍對于教育的重要性不言而喻。義務教育更是具有普惠性的公共服務，教師作為履行教育教學職責的專業人員，其崗位設置不僅關乎個人職業發展，更關乎公共服務的供給質量。與國企作為市場主體追求經營效益不同，教育系統的核心目標是保障教育公平、提升教育質量，而非 “減員增效”，這就決定了富余教師的處理方式，必須以保障教師隊伍穩定、維護公共教育服務為前提。

工人下崗和教師轉崗，二者從一開始就不是同一維度的選擇，一個是為了 “脫困減員” 的被動割舍，一個是為了 “優化配置” 的主動統籌。教師盈余只轉崗不下崗，不是偶然，而是時代進步、社會發展與教育戰略定位共同作用的必然結果。這就是教師盈余只轉崗，而不會出現下崗潮的原因。