今日看到一篇文章,題為《高校宣布:確保思政課教師收入高于全校教師平均水平》。
其實(shí),不用看文章,就看這個(gè)題目,就知道說(shuō)的是什么事了。
看完這篇文章之后,除了了解到文章題目傳遞的信息,再就是了解了為什么要確保確保思政教師收入高于其他專業(yè)。
其實(shí),不用看文章,也能知道為什么要確保確保思政教師收入高于其他專業(yè)。
為什么要確保確保思政教師收入高于其他專業(yè)?文章不寫,我也知道。我不說(shuō),你也知道。
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這里有一點(diǎn)需要說(shuō)明:
目前并不是所有高校這樣做,文章的說(shuō)法是“多所高校宣布”,而文章里主要舉湖南信息學(xué)院這所高校。
但可以確定的一點(diǎn)是:
2020年,教育部發(fā)布《新時(shí)代高等學(xué)校思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》之后,高校思政課受到重視,所以思政課老師肯定受到重視。
這無(wú)疑是、理所當(dāng)然是正確的:
從前幾年有些高校教師精日、有些大學(xué)生思想跑偏來(lái)看,高校對(duì)大學(xué)生的思想教育出現(xiàn)了嚴(yán)重問(wèn)題,再不強(qiáng)力扭轉(zhuǎn),后果不堪設(shè)想。高校思想陣地必須牢牢抓住。
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但是,為了抓住思想教育的陣地,是不是一定要讓思政老師收入高于其他專業(yè)的老師,這似乎是一個(gè)值得商榷的問(wèn)題。
如果確保思政老師收入等于其他專業(yè)的老師,難道不可以嗎?
我認(rèn)為,這里涉及到一個(gè)公平的問(wèn)題。
古人云,不患寡而患不均。思政老師在大學(xué)里,與其他專業(yè)的老師一樣,也是老師,而學(xué)校給老師一定待遇,考慮的就應(yīng)該是工作量與工作業(yè)績(jī)。如果不是按照工作量與工作業(yè)績(jī),僅僅因?yàn)槭撬颊n老師就提高待遇,這可能有失公平。
如果其他專業(yè)的老師感覺(jué)到不公平,我認(rèn)為后果會(huì)是很不好的。
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首先應(yīng)該認(rèn)識(shí)到,對(duì)于大學(xué)生的教育來(lái)說(shuō),現(xiàn)在加強(qiáng)思想教育固然十分正確,但是其專業(yè)學(xué)習(xí),也是不能放松的。如果培養(yǎng)出來(lái)的大學(xué)生,雖然政治思想端正,但是專業(yè)能力不強(qiáng),這也算不得人才。
而如果專業(yè)課老師感覺(jué)到了不公平,我認(rèn)為就可能影響到其工作的主觀能動(dòng)性,這勢(shì)必影響教學(xué)效果。所以實(shí)際上,對(duì)于各科老師來(lái)說(shuō),他們都希望得到公平對(duì)待。
其他專業(yè)老師會(huì)說(shuō):“思政課固然重要,但是,難道我教的這一科就不重要了嗎?”顯然,每一個(gè)專業(yè)的老師,都會(huì)認(rèn)為自己教的學(xué)科也很重要,尤其是理工科的老師,學(xué)校如果不重視他們,老師可能就也不重視教學(xué)。
實(shí)際上,對(duì)于教育教學(xué)來(lái)說(shuō),每一科都是重要的。為什么有的科目教得不好?這往往就是因?yàn)轭I(lǐng)導(dǎo)的不重視。
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其次,還要認(rèn)識(shí)到,學(xué)生受到思想教育的途徑,可并不僅僅是來(lái)自于思政課,其他專業(yè)的老師,在有意無(wú)意中也會(huì)對(duì)學(xué)生的思想產(chǎn)生影響。
因此,對(duì)大學(xué)生的思想道德教育,思政課固然是主要陣地,但卻不是唯一陣地,所有課堂包括在校日常生活,都是對(duì)學(xué)大學(xué)生進(jìn)行思想教育的陣地,這些陣地應(yīng)該形成合力,才能產(chǎn)生良好的效果。如果僅僅依靠思政課,其他方面不重視,存在疏漏,思政課的效果可能會(huì)被抵消掉。
鑒于此,讓每一科的老師感受到公平,就顯得至關(guān)重要。要知道,一個(gè)人如果感覺(jué)到不公平,是會(huì)產(chǎn)生怨氣的,有怨氣就會(huì)隨意發(fā)泄,甚至是任性發(fā)泄,暗中搞破壞。如果他們發(fā)泄情緒的內(nèi)容與思政教育相反,豈不是破壞了思政教育?
所以,不要小看公平性缺失可能產(chǎn)生的不良后果。
而且還有一點(diǎn),按照這些高校的邏輯,大學(xué)思政老師待遇提高了,中小學(xué)思政老師的待遇是不是也應(yīng)該提高?思政教育難道不是更應(yīng)該從小抓起嗎?
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