當老師30多年，開家長會基本只講兩件事

作者：南歌子

原創首發：教育本色（ID：zjraysm）

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咱們1月29日中午11點30分，不見不散。

今天的文章是一篇轉載，作者是一位老師，他提到，他開了30多年家長會，基本上只講兩件事，我非常認同，也是這么要求我們家倆“神獸”的。

在我們家，對孩子的花銷，只有一件事毫無上限，那就是買書，事實證明，這對于孩子們的認知塑造和習慣養成非常非常有好處。

又到了開家長會的時間。

當老師30多年，開過許多場家長會。

每次站在講臺上，只講兩件事：習慣和閱讀。

不是我不愿多說，而是發現：

孩子之間真正的差距，從來不在智商，而在日常的細節里。

習慣，是看不見的起跑線

很多家長問我：“孩子成績上不去怎么辦？”

我說，先看看他有沒有按時寫作業、自覺訂正、整理書包、早睡早起。

這些小事，看似普通，卻決定了學習效率的底層邏輯。

教育家葉圣陶說：“教育就是培養習慣。”

一個孩子如果從小養成專注、守時、自律的習慣，哪怕起點低一點，也能穩穩往前走。

相反，聰明但散漫的孩子，往往高開低走。

據研究，學業優秀學生，都有固定的作息和學習流程，有條不紊。

他們不是天生會學，而是習慣成自然，把“該做的事”變成了“自然的事”。

習慣有很多，從大的方面講，比如：學習習慣、生活習慣、行為習慣、社交習慣、思維習慣等等。限于篇幅，不細列。

有位朋友在后臺留言：我家孩子習慣很好，該作業就作業，該睡覺就睡覺，桌子還收拾得干干凈凈，就是學習上不去。

我不了解這孩子的情況，但多半是少了用心專注和及時訂正的習慣。

培養習慣要“抓早抓小抓核心”，不要面面俱到，一下子全都要做好，那是不可能的。

閱讀，是悄悄拉開差距的加速器

再說閱讀。

有些家長覺得，課外書耽誤正事。可事實恰恰相反——越是讀得多的孩子，語文好、理解力強、思維活，連數學應用題都做得更準。

北大教授、中小學語文教材總編溫儒敏曾說：“語文高考最后要實現讓15%的人做不完。”

為什么？因為考的是閱讀速度和信息處理能力。而這些，全靠平時積累。

曾經有個學生，父母都是普通工人，每天晚飯后全家一起看書半小時。三年下來，孩子不僅作文拿獎，還養成了獨立思考的能力。

現在他考上了重點高中，回頭說：“小時候培養的閱讀興趣，給我打下了扎實的學習基礎。”

曾經還有個學生，父母是菜場賣魚的，孩子二年級時不小心手摔傷了，請了一個學期假。

期末時過來考試，語文96分，比天天來校讀書的許多孩子還要高。因為孩子喜歡閱讀，在家里還看了大量的書。

同樣的事情，在特級教師張祖慶老師那里也得到了驗證：一個住院半年的孩子考了段里第一名。

書海浩瀚，從目前孩子時間安排普遍比較緊湊的角度看，閱讀內容可以這三塊入手：課本內容、課內拓展內容和自由閱讀內容。

課本內容，即課文，無需說。

課內拓展閱讀可以依據課文主題、作者、背景、中心、寫法等展開讀類似作品。比如，讀了課文《精衛填海》，會推薦讀中國古代神話故事、外國神話故事、古希臘神話故事等。這樣，既讀了文，又提了分。

自由閱讀內容，則相對寬泛一些，只要書本語言規范、思想積極、孩子喜歡，都可以讀。比如沈石溪的作品，一套買來，可以反復讀一個學期。

而且，書到用時方恨少，我們得相信，所有讀過的書，都會成為一種積蓄的能量，到一定的時候都會用起來。

習慣+閱讀=未來的確定性

在這個變化飛快的時代，AI能解題、能寫作，但代替不了一個人的閱讀力、專注力、判斷力和內驅力。

而這些，恰恰來自好習慣和深度閱讀。

別總盯著分數看。分數是果，習慣和閱讀才是因。種下什么因，就結什么果。

所以，親愛的朋友，與其焦慮“別人家的孩子”，不如從今晚開始：

關掉電視，陪孩子讀一頁書；定個鬧鐘，讓他十點前睡覺；每天檢查一次作業是否工整完成。

堅持三個月，你會看到變化。堅持三年，孩子會感謝你。

教育沒有捷徑，但有方向。

方向對了，慢一點也沒關系。

因為，習慣決定下限，閱讀拓展上限。

這兩件事做好了，孩子的人生，差不到哪兒去。

你們說：我講的這兩件事，重要嗎？

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作者：南歌子，文章轉載自公眾號教育本色，ID：zjraysm。

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