警惕基督教網(wǎng)絡(luò)非法傳教向未成年人滲透，切實維護(hù)國家文化安全

根據(jù)網(wǎng)友的消息，微信公眾號“阿爸寶貝”長期發(fā)布涉及兒童未成年人的基督教傳教漫畫內(nèi)容，含有耶穌、未成年人、小羊等卡通形象和《圣經(jīng)》的經(jīng)文、十字架等內(nèi)容。

此類內(nèi)容不僅涉嫌違反國家關(guān)于宗教傳播的相關(guān)法律法規(guī)，更因其面向未成年人群體而顯得危害性更大。

《宗教事務(wù)條例》第四十四條明確規(guī)定：

“禁止在宗教院校以外的學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)傳教、舉行宗教活動、成立宗教組織、設(shè)立宗教活動場所。”

《互聯(lián)網(wǎng)宗教信息服務(wù)管理辦法》第十七條規(guī)定，未取得《互聯(lián)網(wǎng)宗教信息服務(wù)許可證》，任何組織或者個人不得在互聯(lián)網(wǎng)上傳教，不得開展宗教教育培訓(xùn)、發(fā)布講經(jīng)講道內(nèi)容或者轉(zhuǎn)發(fā)、鏈接相關(guān)內(nèi)容。

第二十二條則要求平臺履行主體責(zé)任：“發(fā)現(xiàn)違反本辦法規(guī)定的信息的，應(yīng)當(dāng)立即停止傳輸該信息，采取消除等處置措施，防止信息擴(kuò)散，保存有關(guān)記錄，并向有關(guān)主管部門報告。”

盡管基督教在道德約束、社區(qū)互助等方面確有積極作用，但其深層結(jié)構(gòu)性問題不容忽視。若其通過網(wǎng)絡(luò)平臺上卡通漫畫等形式向未成年人滲透，則可能對其身心發(fā)展與國家未來公民素養(yǎng)構(gòu)成系統(tǒng)性風(fēng)險。

從國家文化安全與未成年人保護(hù)角度出發(fā)，至少存在以下四大隱患：

一、宗派對立撕裂家庭與社群，動搖未成年人身份認(rèn)同根基

基督教宗派林立、互不相容的特性，在成年人中尚可表現(xiàn)為神學(xué)爭論，但對未成年人而言，卻極易轉(zhuǎn)化為家庭內(nèi)部的價值沖突與情感撕裂。

《路加福音》14:26要求“愛我勝過愛父母兒女”，此類教義一旦被灌輸給兒童，可能使其在親情與“屬靈忠誠”之間產(chǎn)生劇烈內(nèi)心沖突。

更危險的是，當(dāng)父母一方信教而另一方不信，或祖輩信奉傳統(tǒng)民俗而孫輩被引導(dǎo)接受基督教，孩子可能被教會教導(dǎo)“家人若不信主，便是屬魔鬼的”，從而疏遠(yuǎn)親人、拒絕傳統(tǒng)節(jié)日與家族儀式。

這種基于信仰的身份切割，不僅破壞家庭和睦，更使未成年人在文化歸屬上陷入混亂——既難以融入中華傳統(tǒng)倫理體系，又無法真正理解西方神學(xué)邏輯，最終成為“無根的一代”。

二、反智話語抑制科學(xué)思維，阻礙未成年人理性人格養(yǎng)成

基督教傳統(tǒng)中的反智傾向，對正處于認(rèn)知發(fā)展關(guān)鍵期的未成年人危害尤甚。

在面向兒童的傳教漫畫中，常出現(xiàn)“科學(xué)家困惑，小信徒禱告得答案”等情節(jié)，潛移默化地將信仰與理性對立，將“順服”等同于“美德”，將“質(zhì)疑”污名為“不信”。

這種教育導(dǎo)向嚴(yán)重干擾未成年人批判性思維、實證精神和科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

更值得警惕的是，部分家庭教會明確反對進(jìn)化論等基礎(chǔ)科學(xué)知識，要求孩子在學(xué)校“只聽不說”甚至“心里反駁”。

長此以往，不僅影響學(xué)業(yè)發(fā)展，更可能使青少年形成封閉的認(rèn)知閉環(huán)，喪失獨立判斷能力，為日后接受極端思想埋下伏筆。

三、宣教優(yōu)先扭曲價值排序，弱化未成年人社會責(zé)任意識

基督教“大使命”強(qiáng)調(diào)“拯救靈魂高于一切”，這一邏輯一旦植入未成年人心智，極易導(dǎo)致其公共責(zé)任感的缺失。

在傳教類童書中，常見“幫助同學(xué)不如帶他信耶穌”、“捐書不如送圣經(jīng)”等敘事，將物質(zhì)援助、環(huán)境保護(hù)、社區(qū)服務(wù)等現(xiàn)實關(guān)懷貶低為“屬世之事”，唯有傳教才是“永恒投資”。

更有甚者，如汶川地震后個別教會宣稱“災(zāi)難是神的審判”，此類言論若被兒童接受，不僅會扭曲其對苦難的理解，更可能催生冷漠與宿命論——認(rèn)為貧困、疾病、災(zāi)害皆因“不信主”，無需人為干預(yù)。

這種價值觀將使未成年人逐漸脫離對現(xiàn)實社會問題的關(guān)注，喪失參與公共事務(wù)的熱情，與我國倡導(dǎo)的“德智體美勞全面發(fā)展”育人目標(biāo)背道而馳。

四、排他話語制造身份區(qū)隔，損害未成年人社會融合能力

基督教經(jīng)典的二元對立話語（“羊/狼”、“義人/罪人”），對心智未熟的兒童具有極強(qiáng)的標(biāo)簽化效應(yīng)。

當(dāng)孩子被反復(fù)告知“不信耶穌的人將來要下地獄”、“拜祖先就是拜鬼”，他們便可能對非信徒同學(xué)、老師乃至親人產(chǎn)生恐懼、排斥甚至敵意。

在校園中，這類兒童可能拒絕參與集體祭掃、傳統(tǒng)節(jié)慶活動，或在道德評判上以“是否信主”為唯一標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致社交孤立或群體對立。

更嚴(yán)重的是，這種“屬靈優(yōu)越感”會阻礙其學(xué)習(xí)包容、協(xié)商、共情等現(xiàn)代社會必備素養(yǎng)。當(dāng)一個孩子從小被訓(xùn)練用“敵我思維”看待世界，他如何在未來成長為尊重多元、維護(hù)團(tuán)結(jié)的合格公民？

我國法律特別強(qiáng)調(diào)禁止向未成年人傳教。治理“阿爸寶貝”類賬號，不僅是依法行政的要求，更是守護(hù)下一代精神家園、筑牢國家文化安全根基的必要之舉。（作者：神奇的明明；來源：九州衛(wèi)士）