深圳官方明確：非畢業年級不組織期末統考

近日

廣州、青島、成都等地

傳來取消期末統考的消息

“多地取消高一高二期末統考”的話題

登上熱搜

社交平臺“多地取消高一高二期末統考”熱搜話題截圖。

本學期深圳中小學期末是否統考？

考試時間與形式有無調整？

非畢業年級日常測試、期末考減少后

如何精準把握學情？

一系列問題成為不少家長熱議的焦點

教育部辦公廳新規發布后

多地對期末統考作出明確規范

奧一新聞記者獲悉，近日，廣州、成都、青島等地對期末統考作出明確規范。其中，廣州嚴禁面向非畢業年級組織任何形式的區域性、跨校際的統一考試或變相統一考試；成都取消全市高一、高二年級期末統一調研考試；青島則明確本學期末不統一組織全市高一選科和高二期末調研檢測。

實際上，多地期末考試安排調整，正契合義務教育階段加強考試管理的相關要求。2025年12月4日，教育部辦公廳印發《關于進一步加強中小學日常考試管理的通知》（下稱《通知》），其中明確：小學一、二年級不進行紙筆考試，義務教育其他年級由學校每學期組織一次期末考試；嚴禁面向小學各年級和初高中非畢業年級組織區域性或跨校際的考試。

教育部辦公廳印發關于進一步加強中小學日常考試管理的通知。

深圳中小學非畢業年級不統考

學校自主組織考試“不曬分”

隨著多地期末考試安排迎來調整，本學期深圳中小學期末是否統考？奧一新聞記者從福田、龍華、寶安等多區學校核實了解到，本學期深圳多校期末考試集中在1月23日~24日進行，考試形式確有變化。此前，深圳中小學期末考試由全區統一命題，同步組織開展，也就是所謂的“統考”。而本學期非畢業年級不實行統考，各區統一命題并向學校提供樣題，學校自主組織考試，考試結果實行等級評價，不公開成績排名。

有福田區校長向記者介紹，小學一、二年級不設紙質考試，多數學校組織學科相關的游園闖關；三至六年級每學期仍由學校統一組織測評，旨在了解學生知識掌握情況，便于優化下學期教學策略。“我們嚴禁班級內對學生成績排名，也絕不公開測評結果，學生學業手冊中僅填寫評價等級，不標注具體分數。”該校長表示。

期末考試的重要調整，也在社交平臺引發家長廣泛熱議。有“反卷派”家長支持取消期末統考，認為此舉能減少過度應試帶來的壓力。另有部分家長則擔憂，統一標準的考試減少后，缺乏直觀的成績參照，難以精準了解孩子的學業水平及定位。

深圳市教育局

非畢業年級不組織期末統考

各校自行組織期末考試

本學期深圳中小學期末是否統考？考試時間與形式有無調整？非畢業年級日常測試、期末考減少后，如何精準把握學情？針對家長關心的一系列核心問題，奧一新聞記者通過民意速辦平臺向深圳市教育局詢問。

1月20日，該局在回復中明確，深圳嚴格落實國家“雙減”要求，全市非畢業年級沒有組織期末統考，今年也保持一致。

深圳將繼續落實《教育部辦公廳關于進一步加強中小學日常考試管理的通知》文件的要求，全市及各區非畢業年級不組織期末統考，期末考試由各校自行組織。其中，小學一、二年級不進行紙筆考試，義務教育其他年級由學校每學期組織一次期末考試，初中年級從不同學科的實際出發，可適當安排一次期中考試。各區教研部門可組織命題，提供題庫供學校選用組卷。

市教育局同時建議，學生及家長可以根據自身日常學習、作業完成情況、課堂表現及課堂參與度等方面來了解自身的學習情況；也可以利用國家中小學智慧學習平臺的資源，通過針對性地進行自測，檢驗對知識點的掌握程度；同時可加強與教師的溝通，獲取學習建議。

記者同步從深圳市南山區、福田區、寶安區、羅湖區、龍華區等多區教育局了解到，各區同步落實深圳市期末考試相關管理要求。以南山區為例，該區明確本學期未面向小學各年級和初高中非畢業班級開展全區統一考試，區教科院提供試題供各中小學自主選擇使用，學校自行組織考試、自行閱卷，并建議學生可通過課堂學習、學科實踐、綜合答辯、項目式學習和分層作業質效等多元方式掌握學情。

專家解讀

中小學取消統考落實比例尚不足50%

中高考評價體系需進一步完善

中國教育科學研究院研究員、現代教育研究院院長儲朝暉在接受奧一新聞記者采訪時表示，教育部辦公廳早在2021年就已出臺加強中小學考試管理的相關通知，旨在遏制過度考試現象，為學生切實減輕學業負擔。2025年，教育部辦公廳再次發文重申相關要求，更凸顯了政策落實的必要性。

不過從實際推進情況來看，目前僅有部分地區遵循教育部要求取消中小學期末統考，落實比例尚不足50%。儲朝暉指出，在過往教育管理中，統考常被地方用作排查地方教育薄弱環節、把控教育質量的抓手，同時因其能直觀呈現學生學習成效，受到不少家長的關注與重視。但在他看來，統考背后潛藏著“考試分數決定發展”的評價誤區。實際上，孩子的成長發展需要多方面考量，若僅以考試分數作為核心評判標準，極易忽視學生的全面發展。

儲朝暉表示，要推動中小學日常考試管理有關政策有效落地，核心在于進一步完善中高考評價體系。他指出，應賦予一線教師更多評價學生的自主權，通過豐富評價維度、賦權更多評價主體，以逐步降低唯分數評價帶來的升學壓力與教育焦慮。

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本文轉自：奧一新聞