取消統(tǒng)考，深圳多區(qū)小學(xué)期末卷掀熱議！有人稱堪比公務(wù)員行測

近日，深圳市教育局明確，本學(xué)期非畢業(yè)年級不組織期末統(tǒng)考，期末考試由各校自行組織，統(tǒng)一評價標尺的缺失讓不少家長心生焦慮。隨著深圳中小學(xué)全面進入期末周，期末試題的創(chuàng)新設(shè)計與測評形式的多元變革，再度成為家長新的熱議焦點。

多區(qū)創(chuàng)新命題引熱議

家長看法分化

本學(xué)期深圳多區(qū)

期末試卷的創(chuàng)新命題備受關(guān)注

其中，南山區(qū)四年級語文期末試卷引發(fā)討論。據(jù)網(wǎng)傳內(nèi)容，南山區(qū)2025-2026學(xué)年第一學(xué)期期末檢測四年級語文試卷共6頁，以2026年亞太經(jīng)合組織（APEC）會議特約小記者之旅為主線，引導(dǎo)學(xué)生完成“APEC深圳特刊”語文實踐創(chuàng)作，答題時間100分鐘。

奧一新聞記者注意到，這份語文試卷，其爭議主要集中在試題數(shù)量及命題難度。

有網(wǎng)友稱，試卷文字排版密集，閱讀量太大，有孩子可能寫不完。

而命題難度方面，有網(wǎng)友稱題目超出4年級學(xué)生能力范圍，難度堪比公務(wù)員行測。

但也有不少網(wǎng)友認為，試題不拘泥于課本知識，貼近生活，著眼于學(xué)生語言運用、思維能力等核心素養(yǎng)考察，符合南山倡導(dǎo)的素質(zhì)教育導(dǎo)向。

與此同時，考生反饋也呈現(xiàn)分化：有考生覺得難，也有學(xué)生認為題目很有趣。

實際上，這并非南山區(qū)期末試卷首次受到關(guān)注。2025年1月9日，該區(qū)小學(xué)期末數(shù)學(xué)考試就因題目難度過大，部分學(xué)校臨時延時20分鐘考試登上熱搜。

而本次期末

羅湖區(qū)、福田區(qū)的四年級語文試卷

同樣引發(fā)家長討論

據(jù)網(wǎng)傳羅湖區(qū)四年級（上）期末學(xué)業(yè)質(zhì)量與學(xué)科素養(yǎng)評價語文試卷，全卷共6頁16道題，考試時間100分鐘，命題圍繞丙午馬年“馭馬探文趣”活動展開，融入傳統(tǒng)文化元素。

有家長認為，“刷題沒用，應(yīng)該看書去”，引導(dǎo)孩子自由閱讀、快樂成長才能更好地應(yīng)對這類試題。

另據(jù)網(wǎng)傳福田區(qū)2025-2026學(xué)年第一學(xué)期期末檢測小學(xué)四年級語文試卷，考試時間90分鐘。其中一道連線題讓不少家長“炸鍋”，該題目要求聽兩遍有關(guān)深圳紫花風(fēng)鈴木的新聞播報，將四張實景照片與對應(yīng)的南山區(qū)地點連線。

有家長吐槽，二十多年老深圳一個都不會，深圳娃一個都沒去過，并感慨“得多帶娃出去游玩，尤其是深圳各大公園”。

也有聲音指出，部分題目（如聽力題）主要考察信息提取能力，沒去過也不影響答題。還有家長認為，這是學(xué)科融合和本地化落地的體現(xiàn)，預(yù)判未來的考試將更注重情境化、生活化、本土地域文化性。

部門及一線教育工作者

緊扣課標要求，融合深圳本土元素

重素養(yǎng)考查

南山區(qū)教育局向奧一新聞記者表示，本學(xué)期該區(qū)未面向小學(xué)各年級和初高中非畢業(yè)班級開展全區(qū)統(tǒng)一考試。區(qū)教科院提供試題各中小學(xué)自行選擇使用，學(xué)校自行組織、自行閱卷。

據(jù)介紹，本次期末該區(qū)語文試卷命題中融合APEC會議等深圳本土元素，綜合考查學(xué)生在真實的任務(wù)情境中運用語文知識解決實際問題的能力，契合課標“以學(xué)習(xí)主題為引領(lǐng)，以學(xué)習(xí)任務(wù)為載體，整合學(xué)習(xí)內(nèi)容、情境、方法和資源”的理念，兼具探究性、開放性與綜合性。

命題經(jīng)多輪評估打磨，對標《義務(wù)教育語文課程標準（2022年版）》第二學(xué)段（3-4年級）課程目標、內(nèi)容要求與學(xué)業(yè)質(zhì)量描述，確保考查內(nèi)容覆蓋主干知識和核心能力點，四至六年級語文期末檢測試題均為六版面容量，對試題難度、題量和科學(xué)性等內(nèi)容進行反復(fù)評估。

據(jù)調(diào)查，選用該套題的學(xué)校語文考試過程比較順利，學(xué)生答題情況正常，閱卷得分情況未出現(xiàn)異常。后續(xù)該區(qū)命題工作將緊扣課程標準與學(xué)情實際持續(xù)優(yōu)化調(diào)整，重視檢測后試題質(zhì)量的反饋收集與綜合評價，讓命題更貼合素養(yǎng)培育要求，更精準檢測教學(xué)實效。

有南山區(qū)九年一貫制公辦學(xué)校負責(zé)人向記者表示，當前命題領(lǐng)域已形成“無情景不命題”的導(dǎo)向，避免空泛概念性試題、緊密聯(lián)系生活實際是核心要求。深圳作為APEC會議舉辦地，試題以此為背景能激發(fā)學(xué)生運用知識關(guān)注社會、表達見解的意識，是素養(yǎng)導(dǎo)向的鮮明體現(xiàn)。若注重引導(dǎo)孩子參與社會實踐、開展海量閱讀，應(yīng)對此類試題便會得心應(yīng)手；若僅局限于刷題訓(xùn)練，則易陷入被動。

探索

多元評價創(chuàng)新落地

減負提質(zhì)凸顯素養(yǎng)導(dǎo)向

除了命題層面的創(chuàng)新，本學(xué)期深圳多所中小學(xué)緊扣減負提質(zhì)、素養(yǎng)導(dǎo)向，從測評形式到評價體系推出多項創(chuàng)新評價舉措。

低年級趣味化測評

成期末標配

不少學(xué)校將無紙筆綜合素養(yǎng)測評作為小學(xué)一、二年級期末標配，以情景化、趣味化、游戲化形式代替?zhèn)鹘y(tǒng)考試，將學(xué)科知識考察融入游園闖關(guān)、益智游戲、智慧探險等活動中。

如南山第二外國語學(xué)校（集團）同澤學(xué)校以電影《瘋狂動物城2》為主題打造趣味游園會，香港中文大學(xué)附屬天健小學(xué)設(shè)計“圳少年?AI中軸線漫游”，深圳市前海未來教育集團黃田實驗學(xué)校則推行“集贊”評價機制，讓低年級學(xué)生在趣味體驗中完成能力測評。

圖源：南山教育

圖源：香港中文大學(xué)附屬天健小學(xué)

注重過程性評價

構(gòu)建綜合素養(yǎng)評價體系

實際上，評價不應(yīng)局限于學(xué)期末的一次性結(jié)果考核。“科學(xué)的評價體系應(yīng)兼顧診斷性、激勵性與增值性，引導(dǎo)學(xué)生自我反思、找出差距、樹立信心。”南山實驗教育集團前海港灣學(xué)校黨總支書記羅朝宣表示。

據(jù)介紹，該校已開展評價改革探索已有10年，構(gòu)建起學(xué)生綜合素養(yǎng)評價體系，以學(xué)期為評價周期，從文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會參與三大維度對學(xué)生進行全面評價，形成學(xué)生、教師、家長、社區(qū)共同參與的評價機制。學(xué)校還為每位學(xué)生配備《港灣學(xué)生發(fā)展綜合評價手冊》，既為學(xué)生自我發(fā)展提供清晰指引，也讓教師和家長能全方位、多角度了解學(xué)生情況，實現(xiàn)教學(xué)評一體化落地。

采寫：奧一新聞記者 任賀

編輯：任賀

封面：IC photo，圖文無關(guān)