北京市政協十四屆四次會議閉幕，委員們關注了這些教育話題

1月28日上午，中國人民政治協商會議北京市第十四屆委員會第四次會議召開閉幕會。記者從會上了解，今年市政協十四屆四次會議期間，共收到提案1318件。依據市政協提案工作條例和提案審查工作細則，經審查，立案1186件，立案率達90%。

高校擴容提質、建設高質量教師隊伍、推動AI技術賦能教育、打造優質美育教育資源庫、推動托幼一體化高質量發展……圍繞推進教育改革發展，不少委員關注社會熱點問題，并開展調研，結合實際工作提出建議。

巴圖：推進首都高等教育擴容提質戰略

“推進首都高等教育擴容提質戰略，各院校擴容的重點應放在滿足社會經濟需求的優質專業上。”今年北京兩會期間，北京市人大常委會民宗僑外專委會副主任、北京舞蹈學院原黨委書記巴圖關注了高等教育如何擴容提質的問題。

巴圖建議，要支持首都面向全國招生院校通過設置分校區、研究機構、實踐基地、擴大招生等方式，滿足人民群眾對優質教育資源的需求，服務北京四個中心建設。同時，他鼓勵首都“雙一流”和藝術院校參與國際優質學位教育體系，面向國際布局優質學位教育；積極協調政產學研用深度協作，推進人才培養和使用的教育銜接，整合優質資源，培育優質專業，促進優質師資的行業合作，形成擴容提質的優質師資群。

趙建國：建設首都特色的高質量教師隊伍

“要科學研判教育資源需求，做好中長期配置規劃。從有序增量、盤活存量、靈活補充等多渠道合理配置師資。”民進北京市委常委、大興區工委主委，北京市大興區教委主任趙建國在系統推進首都教師隊伍建設方面提出建議。

趙建國認為，要推進教師交流輪崗，協同落實各類外聘教師崗位，推行跨學段、跨學科的復合型教師培養體系，科學有序推進師資跨學段流動等，重視建立市級統籌的師資流動機制，鼓勵城區優秀的教師到人口疏解區任教，帶動郊區教育質量提升。

趙建國建議，要優化教師專業發展支持系統，有效促進教師素質提升。完善高校、市區教育學院、中小學聯動機制和協同育人機制，為教師搭建多層次教研平臺；積極有序推動教師資格升級，支持低學段教師提升教師資格證學段；保障在職教師學歷提升，實施教師學歷提升一體化培養項目。同時，健全教師激勵與保障機制，構建教師心理健康支持體系。提升教師心理健康培訓的專業性與科學性，提升教師的壓力管理、情緒調適和積極心態培育能力，探索將教師心理健康支持工作的成效納入督導學校的考核指標體系。

竇桂梅：推動AI技術賦能教育向精準化轉型

當前，AI技術正在推動教育形態的深刻重塑，但如何系統化、標準化、規范化應用成為學校探索“AI+教育”的挑戰。來自教育界別的市政協委員、清華大學附屬小學校長竇桂梅建議，加快構建完備的校園人工智能教育標準體系，使師生在人工智能場景中“有標可依，依規使用”。

竇桂梅建議從三個方面推動AI技術賦能基礎教育從泛覆蓋向精準賦能轉型。一是建議各級部門聯動“教、學、管、評、研”全鏈條，加快構建完備的校園AI教育標準體系，明確應用邊界與路徑。“建議重點制定倫理安全、產品準入和教學應用三大標準，明確師生信息保護、算法公平性等紅線要求，組建專家審核團隊對AI產品進行嚴格審核與動態評估，明確AI在課堂教學中的應用邊界。”二是建議開創學科垂直類型的AI模型，研制專屬專用育人標準。例如，清華大學幫助清華附小構建的“玫瑰小語”語文主題教學AI垂直模型，以學科、學段精準適配為導向，由高校、科研機構與中小學共同研發而成。“我們可以考慮支持建設契合中小學教學實際的學科垂直模型研發基地，鼓勵企業圍繞教學核心場景開發定制化產品，破解AI技術泛化應用難題。”三是深入挖掘學校構建“數智大腦”的典型案例，建立并完善AI治理機制，構建標準化的跟蹤評估指標體系，動態監測AI應用的長期影響，及時發現并解決應用中的新問題、新風險，讓AI技術能夠精準賦能基礎教育創新發展。

娜木拉：以優質美育資源為青少年培根鑄魂

音樂教育，作為美育的核心載體，在青少年成長中發揮著陶冶情操、啟迪思想、培根鑄魂的獨特作用。來自少數民族界別的市政協委員，中央音樂學院教授娜木拉表示，音樂教育要超越單純的知識與技能傳授，成為滋養學生心靈、堅定文化自信、厚植家國情懷、促進民族團結的有效載體。

娜木拉建議，相關部門應積極構建“學前情感啟蒙教育配套資源體系”。按照幼兒年齡特點與發展階段，進行系統化、差異化的活動設計，倡導“音樂浸潤、游戲體驗、實踐感知”的多元化實施路徑；融入北京本土文化資源，如童謠、地方戲曲元素等，形成獨具首都文化氣息的配套資源庫。同時，相關部門也要重視為一線教師提供教學資源與專業發展支持，為園所提供規范、可評估的課程實施方案。

“中小學階段的音樂教育也需要同步進行深度創新與內涵提升，打造一系列‘精品音樂教材’顯得尤為必要。”娜木拉建議，組建一支專業的教材編審團隊，豐富內容設計，強化價值引領，讓學生在音樂與藝術的浸潤中厚植家國情懷。“學前階段重在‘浸潤’與‘萌芽’，中小學階段重在‘深化’與‘內化’，要讓音樂教育形成一個前后銜接、逐級深化的完整育人鏈條，才能讓廣大青少年在優質美育的滋養下實現全面發展，努力成長為堪當民族復興重任的時代新人。”娜木拉說。

時杰：推動托幼一體化高質量發展

“要加強頂層設計、人才建設，強化管理，推動托幼一體化高質量發展。”民革北京市委常委、科技教育委員會主任，北京大學中國藥物依賴性研究所執行所長時杰認為，北京市一直高度重視普惠托育工作，目前已初步形成以公辦園托班為主、托育機構等為補充的供給體系。

時杰建議，在加強頂層設計方面，要科學謀劃托幼一體化教育體系建設。統一職業分類與資質標準，探索制定統一的0—6歲嬰幼兒保教人員資質認定標準，實現托育師、保育師與教師資格證的互通。在加強人才建設方面，要打造0—6歲全周期專業師資隊伍。優化職前培養模式，探索市屬高校優化專業設置，健全職后培訓機制，建立托幼繼續教育平臺。完善人才激勵機制，鼓勵托育和教育人員雙向交流、聯合教研。在強化管理服務方面，要提升托幼一體化的實施質量。建立前置性專業指導，組建專業團隊；制定一體化保教質量評估標準，加強動態監管與資源保障。“全市還要建立協同機制，推動政策資源一體化統籌、完善一體化指導文件、編制嬰幼兒保教指南、建立托幼機構動態管理平臺，推動北京市托幼一體化高質量發展。”時杰說。

（記者：蘇珊 呂慧；編輯：鄧麗；復審：常悅；核發：冉陽）