01|為什么總在“該沖的時(shí)候”出問(wèn)題
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很多家長(zhǎng)都有過(guò)這種經(jīng)歷:
小學(xué)階段,看著還行; 初一還能勉強(qiáng)跟上; 可一到——初二、初三、高一,甚至高三,孩子突然就不行了。
不是完全學(xué)不會(huì),
而是:
- 狀態(tài)下滑
- 動(dòng)力消失
- 一提“重要性”就煩
- 明明很關(guān)鍵,卻越發(fā)逃避
家長(zhǎng)最常說(shuō)的一句話是:
“明明都走到這一步了, 怎么偏偏這個(gè)時(shí)候掉鏈子?”
但真正的原因,
往往被看錯(cuò)了。
02|一個(gè)“前期順利、后期失速”的孩子
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沈若蘭老師曾提到過(guò)這樣一個(gè)孩子(化名:周遠(yuǎn)澤)。
小學(xué)、初中一路順,
基礎(chǔ)扎實(shí),理解力強(qiáng)。
老師和家長(zhǎng)都以為:
這孩子只要正常發(fā)揮,
將來(lái)一定差不了。
可到了高一,問(wèn)題來(lái)了:
- 學(xué)習(xí)開(kāi)始應(yīng)付
- 對(duì)成績(jī)不再敏感
- 對(duì)“未來(lái)規(guī)劃”明顯回避
父母急了:
“你能力明明有, 為什么就是不肯往前沖?”
孩子卻說(shuō)了一句讓人心涼的話:
“反正走到哪算哪吧。”
03|關(guān)鍵階段,拼的從來(lái)不是“會(huì)不會(huì)”
我們必須看清一個(gè)事實(shí):
越到關(guān)鍵階段,越不是能力競(jìng)爭(zhēng),而是心理與志向的競(jìng)爭(zhēng)。
前期靠的是:
- 聰明
- 習(xí)慣
- 外部監(jiān)督
但關(guān)鍵階段開(kāi)始考驗(yàn)的是:
- 抗壓能力
- 意義感
- 對(duì)未來(lái)的清晰程度
如果一個(gè)孩子:
- 不知道自己為什么要贏
- 不清楚這一關(guān)和人生的關(guān)系
- 感受不到“這一步走過(guò)去有什么意義”
那么, 他很容易在關(guān)鍵點(diǎn)選擇——心理撤退。
04|掉隊(duì),其實(shí)是一種“自我保護(hù)”
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很多家長(zhǎng)以為,
孩子關(guān)鍵時(shí)刻掉隊(duì),是不上進(jìn)。
但從心理層面看, 那往往是一種——對(duì)失敗的提前回避。
當(dāng)一個(gè)孩子:
- 從小被寄予厚望
- 成功被不斷放大
- 失敗卻沒(méi)有被允許
他會(huì)在潛意識(shí)里形成一個(gè)策略:
“與其拼到最后失敗, 不如早點(diǎn)放棄, 這樣至少還能保住自尊。”
這不是懶,
而是內(nèi)心承受力已經(jīng)到頂了。
05|志向,決定孩子能不能“扛過(guò)去”
真正能把孩子托過(guò)關(guān)鍵階段的,
不是補(bǔ)多少題,
而是一個(gè)問(wèn)題:
“我為什么一定要走過(guò)這一關(guān)?”
當(dāng)一個(gè)孩子清楚地知道:
- 這一階段,關(guān)系到什么樣的人生選擇
- 這一努力,連接著怎樣的使命和責(zé)任
- 自己不是在完成任務(wù),而是在靠近理想
他面對(duì)壓力時(shí)的狀態(tài),會(huì)完全不同。
壓力不再只是壓力, 而會(huì)變成——通向未來(lái)的必經(jīng)之路。
06|父母在關(guān)鍵階段,最容易做錯(cuò)的事
在孩子最關(guān)鍵的時(shí)候,
父母最容易犯兩個(gè)錯(cuò)誤:
第一,用更大的壓力去“推”。結(jié)果只會(huì)讓孩子更想逃。
第二,把全部希望壓在結(jié)果上。孩子反而更怕失敗。
真正有效的方式,
不是再?gòu)?qiáng)調(diào)“重要性”,
而是幫孩子回答:
“這一關(guān), 對(duì)你的人生意味著什么?”
當(dāng)意義被看見(jiàn),
意志才會(huì)站出來(lái)。
07|寫在最后:關(guān)鍵階段,其實(shí)是一次提醒
如果你的孩子,
正在某個(gè)關(guān)鍵階段掉隊(duì),
請(qǐng)你一定要明白:
那不一定是能力不行, 而很可能是——志向還沒(méi)立住。
在《贏在志向·父母班》中,
很多家長(zhǎng)第一次意識(shí)到:
原來(lái)孩子卡住的地方,
正是家庭需要一起成長(zhǎng)的地方。
關(guān)鍵階段,不是用來(lái)壓垮孩子的,而是用來(lái)喚醒人生方向的。
當(dāng)方向一清晰,
很多你以為的“問(wèn)題”,
都會(huì)自動(dòng)讓路。
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