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原創校園音樂劇《謫仙少年行 月光載詩記》。
以初一學生林白對李白詩詞的熱愛為線索,圍繞校園學習生活中的困惑展開,通過徐老師在課堂上運用李白的詩句為引導,同學間互幫互助,讓林白、張默、王也等學生理解“長風破浪”“天生我材必有用”的精神內核,從中汲取勇氣與力量,最終在舞臺上綻放熱愛,傳遞出“青春需堅守熱愛、互幫互助、勇敢筑夢”……
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師生參與演出。
經過數月的精心打磨,凝聚著上海市莘光學校師生心血與智慧的原創校園音樂劇《謫仙少年行 月光載詩記》29日在該校星光劇場拉開帷幕。這部音樂劇以少年視角為切入點,既展現了中華優秀傳統文化的魅力,也傳遞了青少年對真善美的追求,是美育成果的生動縮影。
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學生參與演出。
為推進閔行區基礎教育高質量發展,深化美育浸潤育人成效,以戲劇為支點搭建美育交流合作平臺,當日“深耕美育筑基石 劇韻攜手向未來”閔行區美育(音樂劇)聯盟主題活動上,演員們以靈動的舞姿、悠揚的歌聲和真摯的表演,將傳統詩詞文化與現代音樂劇藝術完美融合,生動展現了青少年蓬勃向上的精神風貌。
“這次最讓我震驚的是,這部音樂劇的音樂都是原創的!全劇洋溢著班級的朝氣、學生的才氣、表演的睿氣,最終成就了舞臺上的勇氣。”看完音樂劇,上海市延安中學音樂教師、全國中小學美育教學指導專業委員會專家孫丹青說。
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學生表演音樂劇。
從音樂劇《夢開始的地方》《心手相連》,到《改革四十載 花開新時代》《是老師是媽媽》……20年來,上海市莘光學校創作了13部校園原創音樂劇。一所家門口的公辦學校,如何實現戲劇教育全員覆蓋?
作為閔行區美育聯盟(音樂劇)盟主校,上海市莘光學校校長金虹分享了學校20年來深耕音樂劇美育的探索歷程與豐碩成果。作為一所擁有3000多名師生的九年一貫制學校,早在2005年,學校便踏上了戲劇教育創新之路。學校曾面臨藝術需求多元、教學方式單一等問題,在閔行區教育局的支持下,學校以音樂劇為載體探索教學變革,讓學生在“真看、真聽、真想、真做”中感知實踐。“我始終堅信,教育的真諦在于喚醒生命自覺,戲劇教育正是激活成長力量、點燃學生潛能的重要載體。”金虹說,20年前,戲劇的種子于一間教室、一個社團萌發;20年間,在“教學相長 守正出新”理念的滋養下,走出了“全員參與、全程貫通、全方位育人”的特色之路,讓戲劇之花綻放校園,成為學子成長的沃土。
20年來,莘光學校探索走出一條“外引—內生—凝聚—智創”之路,依托九年一貫制學校的優勢,通過“理念先行、課程統整、文化浸潤”三條路徑推進,學校戲劇教育實現了四大跨越——從少數參與到全員覆蓋,從散點活動到體系建構,從教室空間到浸潤式環境,從傳統樣態到科技賦能。20年間,從莘光學校音樂劇社團走出來的畢業生,進入北京電影學院、上海戲劇學院、四川傳媒學院、上海大學上海電影學院等多所高校。戲劇教育早已超越戲劇本身,近6年,571名學生進入藝術類高中。從羞澀少年成長為敢于表達的職場人,無數孩子在校園戲劇中找到了自信與方向,因戲劇收獲堅韌品格,在學業中勇攀高峰。
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孩子們在校園戲劇中找到了自信。
未來,學校將拓展戲劇與多學科有機融合,依托VR/AR技術建設“數字劇場”,實現戲劇資源云端共享;與專業藝術院校共建實踐基地,打造專業化教師團隊;繼續發揮閔行區美育聯盟(音樂劇)盟主校的輻射引領作用,攜手各成員校,推動戲劇教育與多學科深度融合,讓戲劇的種子在這里播撒。
此次閔行區美育(音樂劇)聯盟活動旨在整合區域美育資源,分享戲劇教育實踐經驗,推動大中小學戲劇教育一體化發展,不僅為區域內各校搭建交流展示平臺,更凝聚起美育協同發展的強大合力。當日,上海師范大學“大中小學校戲劇教育一體化研究中心實習基地”在莘光學校揭牌,標志著區域內校校聯動的美育實踐邁上新臺階。
原標題:《20年創作13部原創音樂劇,這所“家門口學校”如何實現戲劇教育全員覆蓋》
欄目主編:徐瑞哲
本文作者:解放日報 許沁
圖片來源:受訪對象
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