走出教室，穿越山海、紅樹林，這所小學的期末考核很驚艷

當傳統試卷讓位于山海風光，當筆尖作答變成實踐闖關，深圳實驗學校小學部全科班用一場場別開生面的期末考核，重新定義了“成長答卷”的模樣。

1月下旬，一年級的萌馬游園、二年級的紅樹林尋鳥、三年級的海岸探秘相繼拉開帷幕，近400名學子掙脫教室的束縛，在操場、在濕地、在海岸開啟了“做中學、探中思”的全科實踐之旅。這場跨越低中年級、覆蓋多場景的創新考核，以自然為課堂，以協作為題眼，以素養為答案，將語數英、科學、生存教育等學科知識深度融入實踐，讓每一位孩子都在趣味闖關與自主探索中，收獲了超越分數的成長力量。

萌馬鬧校園：一年級的趣味闖關成長禮

1月20日下午，深圳實驗小學部足球場化作一片歡樂的海洋，全科一年級“萌馬閃耀樂成長，協作闖關趣洋洋”主題游園考核在此熱鬧啟幕。沒有嚴肅的考場紀律，沒有冰冷的試卷筆墨，取而代之的是色彩鮮亮的闖關標識、活潑有趣的互動任務，以及孩子們臉上藏不住的興奮與期待。這場以馬年為創意載體的考核，將語數英、勞動技能與團隊協作無縫融合，讓期末評價變成了一場充滿儀式感的成長狂歡。

語文樂園里，“萌馬”們各顯神通，將語言素養藏進趣味互動中。“小馬闖關樂組詞”環節，隊員們邁著輕快的步伐跨越障礙，從懸掛的“詞語蘋果”中隨機抽取，快速認讀并組詞接力，清脆的應答聲與默契的配合聲交織成趣，既考驗了識字積累，又錘煉了反應能力。“駿馬讀文勇挑戰”則是百日閱讀成果的集中展示，孩子們隨機抽取馬年主題文段，僅用3分鐘分工備讀，便能伴著靈動的手勢流利誦讀，拼音運用的熟練度與文本理解能力在聲情并茂的演繹中展露無遺。最令人期待的“乖馬誦記大比拼”，轉動的馬年主題背誦轉盤牽動著每一個孩子的心，全組齊聲誦讀的瞬間，不僅是對課內知識的扎實鞏固，更在朗朗書聲中厚植了文化自信。

數學王國的關卡里，抽象知識化作動手實踐的樂趣，讓“靈馬”們在闖關中學以致用。“快馬速算沖鋒營”中，6人小組輪流接龍口算，孩子們凝神思索、快速應答，指尖翻飛間盡顯扎實的運算功底；“寶馬拼搭歡樂園”中，大家分工合作，用積木拼搭出形態各異的立體圖形，在摸一摸、擺一擺的過程中深化幾何認知，空間思維能力在實踐中悄然生長；“靈馬撥時大闖關”設計巧妙，3人負責撥動鐘表、3人準確報時并分享日常作息，輪換互動的形式讓孩子們在輕松氛圍中掌握整時、半時的認讀，悄然建立起時間觀念。全程伴隨的星級評價，讓每一次成功闖關都充滿成就感，也讓孩子們真切感受到數學的實用價值。

跨科融合環節更是亮點紛呈，盡顯“萌馬”們的綜合素養。英語“萌馬歡唱This is me”現場，孩子們自信應答身體部位相關問題后，組隊齊唱英文歌曲，洪亮的歌聲、標準的發音與整齊的動作，展現出十足的表現力與默契度；勞動“巧馬折衣系鞋帶”環節，6名家委志愿者有序引導，孩子們在3分鐘內嫻熟完成系鞋帶、折衣物的任務，利落的動作、端正的站姿，彰顯著獨立生活能力的提升，也在動手實踐中體會到勞動的快樂與價值。

紅樹林尋蹤：二年級的自然探秘素養課

如果說一年級的考核是校園里的趣味狂歡，那么二年級的“紅樹林飛鳥奇遇記”，便是一場走進自然的沉浸式素養歷練。1月22日下午，近130名全科二年級學子、8位教職工與53名家長志愿者，奔赴內伶仃紅樹林濕地保護區與福田紅樹林生態公園，以無紙筆考核為載體，在灘涂、林間、展館中開啟了一場融合生態科普、跨學科實踐與團隊協作的自然奇遇。

冬日的紅樹林，暖陽灑在灘涂之上，雀鳥鳴于枝頭之間，為這場自然課堂鋪墊了最美的底色。孩子們化身“小小生態學家”，循著專業講解員的指引，沿著棧道靜靜前行，開啟了觀鳥考核的旅程。“那是黑臉琵鷺，它的嘴巴像琵琶一樣！”“你看黑翅長腳鷸，紅腿好細好長呀！”孩子們屏氣凝神，生怕驚擾了這些靈動的生靈，目光緊緊追隨低空掠過的白鷺、集群停歇的反嘴鷸，將書本上抽象的文字與眼前鮮活的生靈重疊。

沒有紙筆作答，卻有專注的觀察與認真的記錄。孩子們俯身在《“濕地尋鳥跡”學習手冊》上，用簡單的線條勾勒飛鳥的形態，用稚嫩的文字記錄所見所聞，每一筆都藏著對自然的好奇，每一段記錄都彰顯著全科學習的沉淀。家長志愿者緊隨其后，手持考核卡記錄孩子們的觀察狀態與協作表現，沒有分數的評判，只有“專注達標”“協作優秀”的質性反饋，讓評價真正回歸成長本質。全程恪守的觀鳥紀律——不喧嘩、不推擠、有序列隊，更在潛移默化中培育了孩子們的規則意識與環保初心。

走進展覽館，考核的維度悄然延伸，從“觀察能力”轉向“傾聽素養”。20分鐘的生態講解中，孩子們端坐靜聽，從候鳥遷徙的路線到紅樹林的環保價值，從本土鳥類的生活習性到濕地保護的重要意義，知識在耳畔流淌，專注在眼神中凝聚。這場考核不設知識問答，卻以“專注守紀、安靜聆聽”為核心評價標準，考驗著孩子們的傾聽能力與尊重意識，讓“學會傾聽”這一隱形素養變得可感可評，也讓全科育人的理念在靜默中落地生根。

隨后的定向越野闖關，更是將跨學科實踐推向高潮。“啾啾電視臺”“啾啾詩路長”“飛羽歸數坊”“啾啾英語角”等6個關卡，隱匿在公園的林間步道與草坪角落，既考驗體力，更檢驗知識應用能力。各小組需在一個半小時內自行尋路、全員打卡，全程自主決策、高效協作。語文關卡中，孩子們抽簽對答自然主題古詩，盡顯文學積累；數學關卡里，通過鳥蛋測量、規律排序等趣味任務，錘煉邏輯思維；英語關卡前，大家輪流用英文描述鳥類外形與習性，自信展現口語風采。

寒風中，家長義工們堅守崗位：路口指引義工清晰導航，筑牢安全防線；攤位義工耐心引導流程，用溫暖的鼓勵替代嚴格評判；跟組義工嚴守“不指路、不助答”原則，僅作為安全守護者默默隨行，從午后到傍晚，全程陪伴卻不干預，讓孩子們的自主探索與團隊協作能力充分釋放。當最后一組完成所有關卡，夕陽為紅樹林鍍上溫柔的光暈，孩子們手持滿載印章的考核卡合影，笑臉與晚霞交相輝映，定格下這場無筆考核的美好瞬間。

山海共作答：三年級的實踐歷練成長卷

大梅沙海濱棧道的浪花與海風，喚醒了全科三年級學子的探索熱忱。近140名學子、7位教職工與56名家長志愿者，奔赴大梅沙海濱棧道與小梅沙海洋世界，開啟“山海連城，‘魚’你相擁”主題全科研學考核。這場以生存教育為底色的活動，將海濱徒步、海洋探秘與跨學科考核深度綁定，讓孩子們在山海之間，書寫了一份獨特的成長答卷。

“海岸線怎么辨別方向？徒步安全要點有哪些？”帶著行前課習得的知識，孩子們身著統一服裝，以小組為單位化身“海岸探索家”，沿著依山傍海的棧道開啟徒步考核。浪花拍岸、青山疊翠，美景相伴的同時，隱藏在行程中的考核任務也接踵而至：觀察記錄海岸生態、辨別安全標識、統計海洋相關元素數量……孩子們一邊徒步一邊熱烈討論，將課堂知識轉化為實踐能力。

“你看這個‘No Climbing’標識，行前課我們學過！”“根據太陽位置，我們往東邊走能更快到終點！”清脆的討論聲在棧道上回蕩，語文的觀察描寫、數學的統計分析、英語的標識識記、科學的生態認知，都在這場徒步中得到靈活運用。家長志愿者分工明確，一人專職守護安全，一人用鏡頭定格專注瞬間，全程默默陪伴卻不干預，讓小組自主決策、協作解題的能力充分發揮。當孩子們手持完成的任務單抵達終點，接過老師發放的補給包與午餐券時，臉上滿是闖關成功的自豪，這份自豪里，有知識應用的成就感，更有分工協作的獲得感。

乘車抵達小梅沙海洋世界，一場沉浸式跨學科闖關盛宴正式開啟。以“游魚集”為主題，6個融合多學科的關卡隱匿在場館各處，等待孩子們解鎖。“魚你繪語”關卡中，孩子們細致觀察鯨豚、熱帶魚的形態，用生動的文字描繪海洋生物的靈動，讓語文表達在觀察中鮮活；“數漁部落”里，通過統計魚群數量、計算觀賞區域面積，鍛煉邏輯推理能力，讓數學知識與生活場景緊密銜接；“洋語星探”前，孩子們自信地用英文介紹海洋生物習性，標準的發音、流暢的表達，展現出扎實的口語功底。此外，安全標識辨識、海洋生態保護問答等任務，更將生存教育與環保理念融入其中，讓知識應用與實踐能力無縫銜接。

孩子們手持活動護照，在鯨豚館、極地館、熱帶館間穿梭，自主規劃游覽路線，高效完成打卡任務。遇到難題時，小組成員圍坐討論、互幫互助；達成目標后，擊掌歡呼、共享喜悅。“我和小伙伴算出了企鵝展區的周長，還學會了‘珊瑚礁’的英文！”“原來小丑魚是雌雄同體的，海洋里藏著這么多秘密！”孩子們的驚嘆聲此起彼伏，每一次發現都充滿驚喜，每一次闖關都收獲成長。家長志愿者與老師則用“協作默契”“表達流暢”“觀察細致”等質性評價，替代傳統的分數評判，讓考核真正聚焦素養培育。

午后的“星廚食光”環節，更是為這場研學增添了溫暖底色。孩子們在指定區域有序領取午餐，牛柳意面、新鮮蔬果、營養點心擺滿餐桌，大家按需取餐、自覺踐行光盤行動。用餐間隙，場館循環播放的海洋生物紀錄片，讓午餐時光變身迷你科普課堂，孩子們一邊品嘗美食，一邊交流見聞、分享新知，在輕松愉悅的氛圍中補充能量、沉淀知識。家長們看著孩子自主取餐、友好分享的模樣，紛紛感慨：“這樣的安排既貼心又有意義，孩子不僅學會了自主管理，更加深了對海洋的熱愛。”

夕陽西下，返程的大巴載著滿是收獲的孩子們駛入暮色。翻看裝滿印章的活動護照，分享拍攝的海洋生物照片，回味一天的奇遇，孩子們的臉上洋溢著滿足的笑容。家長群里的贊美刷屏：“從海岸徒步到海洋探秘，孩子在玩中學、在做中悟，這才是成長該有的樣子！”

全科融育，讓成長不止于分數

從一年級的校園萌馬游園，到二年級的紅樹林飛鳥奇遇，再到三年級的山海研學闖關，深圳實驗學校小學部全科班的期末考核，早已跳出了“一張試卷定優劣”的傳統框架，構建起“無紙筆、重實踐、強融合、育素養”的多元評價體系。這場跨越三個年級的教育實踐，有著清晰的育人邏輯：以場景為依托，讓知識在自然與生活中落地；以闖關為載體，讓能力在協作與探索中生長；以質性評價為核心，讓成長回歸本真模樣。

在這場創新考核中，學科邊界被打破，語文的觀察表達、數學的邏輯推理、英語的口語交際、科學的生態認知、勞動的實踐技能、生存的自護能力，不再是孤立的知識點，而是融合在每一次徒步、每一次觀察、每一次闖關之中，轉化為孩子們可感知、可運用的綜合素養。家長志愿者的全程陪伴與默默守護，老師的精心策劃與暖心引導，更構建起“家校協同”的育人合力，為孩子們的實踐之旅筑牢安全防線、注入溫暖力量。

沒有筆墨紙張，卻有山海為伴、自然為友；沒有分數排名，卻有能力提升、素養生長。這場期末考核的革命，不僅是學校全科教育理念的生動詮釋，更是對“教育即生長”的深刻踐行。當孩子們在紅樹林中學會觀察與守護，在海岸線上懂得協作與自護，在校園里收獲自信與成長，他們所積累的，早已超越了課本知識，成為一生受用的核心素養。

潮聲漸遠，鳥鳴依舊，校園里的歡笑尚未散去。深圳實驗學校小學部全科班的師生們用一場場別開生面的期末考核，證明了教育可以有更多元的形態，成長可以有更豐富的可能。未來，相信這所學校將繼續深耕全科育人與多元評價，讓更多孩子在實踐中探索，在快樂中成長。

采寫：南都N視頻記者 周正陽 通訊員 李湘 朱麗 翁彤 林品君 實習生 魏珊珊