專家說實話：農村學校越拆越少，5個連鎖麻煩找上門

咱們今天不唱高調、不玩虛的，就說句大實話：現在農村的學校，是真的越來越少了，少到很多村子里，再也聽不到孩子的讀書聲，少到有些老教師，守著空蕩蕩的教室，連個說話的學生都沒有。可能有人覺得，這有啥大不了的？人都往城里跑了，學校關了合并了，集中起來辦學，質量還能更高點。但我告訴你，這事兒真沒這么簡單，農村學校減少，就像往平靜的水里扔了一塊石頭，濺起來的連鎖反應，每一個都特別現實，每一個都在折騰著農村的家庭、孩子，甚至整個村子的未來。今天咱們就掰開揉碎了說，不玩虛的，全是接地氣的大實話，看完你就知道，這事兒跟咱們每個人都息息相關。

首先咱們得明確一個事兒：農村學校減少，不是某一個村子、某一個縣城的個別情況，是全國范圍內的大趨勢，而且這趨勢已經持續好多年了。早有研究報告算過一筆賬，從2000年到2010年這十年，咱們國家農村平均每天要消失63所小學、30個教學點、3所初中，算下來差不多每小時就有4所農村學校沒了，這速度，想想都嚇人。這幾年就更不用說了，農村的年輕人都往城里打工，帶著孩子一起進城讀書，農村的生源一年比一年少，很多村小慢慢就變成了“空殼學校”，要么就是一個老師撐一個年級，要么干脆直接關停、合并。很多人一開始都覺得無所謂，直到這些連鎖麻煩找上門，才發現，當初那一句“關就關唄”，背后藏著多少普通人的無奈和辛酸。接下來，咱們就一條條說，這些實實在在的麻煩，到底有多戳心。

一、孩子上學，越來越遠、越來越貴，安全還沒保障

咱們這代人，尤其是在農村長大的，小時候上學那叫一個方便，早上吃完飯，背著書包，抬腳幾步就到村小了，低年級的孩子不用家長送，自己走著去、跑著回，大人也放心，放學了還能在學校門口跟小伙伴玩一會兒，天黑了再回家，一點不耽誤事兒。可現在呢？村小一關，撤點并校一搞，孩子的上學路一下子就被拉長了，長到讓人頭疼。有調研數據顯示，經過大量的學校撤并之后，農村小學生平均到校距離差不多有10.8里地，初中生更離譜，接近35里地，這可不是鬧著玩的。

咱們換算成現實生活中的場景，大家就明白了。有的孩子，每天天不亮就得起床，洗漱吃飯，然后等著坐校車，或者跟別的家長拼車，早出晚歸，一天光花在路上的時間就好幾個小時，晚上到家天都黑透了，連寫作業的力氣都快沒了。要是在山區、偏遠一點的農村，那就更難了，沒有校車，也沒法拼車，孩子只能跟著大人走山路，有時候還得搭摩托車，遇到刮風下雨、下雪結冰的天氣，山路滑得不行，一不小心就容易出事，安全風險直接拉滿。家長肯定不放心啊，只能自己放下手里的活兒，專門接送孩子，這一來二去，油費、路費花不少，還得耽誤自己掙錢的時間，本來就不寬裕的家庭，更是雪上加霜。

有人說，那搞寄宿制學校不就行了？話是這么說，但現實根本跟不上。很多農村的寄宿制學校，條件差得離譜，生活老師不夠，衛生條件跟不上，孩子的營養也沒法保障。低年級的孩子才七八歲、八九歲，正是需要大人照顧的年紀，長期在學校寄宿，吃不飽、穿不暖是常有的事，有研究數據顯示，農村小學生里，寄宿生的身高普遍比走讀生矮幾厘米，想想都讓人心疼。而且孩子太小，離開家長，心理上也容易出問題，孤獨、自卑，沒人疏導，這對孩子的成長，影響太大了。

二、家長被迫“陪讀進城”，家被掏空，婚姻也亮紅燈

村小一關，擺在農村家長面前的，其實就兩個選擇，沒有第三個：要么讓孩子去鄉鎮或者縣城的學校讀書，住校；要么，家長跟著進城，在城里租房陪讀。咱們換位思考一下，要是你家孩子才七八歲，讓他一個人在學校住校，吃喝拉撒都自己管，你能放心嗎？絕大多數家長都不放心，所以只能選擇第二種方式——陪讀進城。這就造成了現在農村越來越常見的一種現象：媽媽（或者爺爺奶奶）在縣城租房陪讀，照顧孩子的飲食起居和學習，爸爸則繼續留在老家種地，或者去更遠的地方打工，掙錢養家，一個家庭，就這么被硬生生拆開。

可陪讀進城，說起來容易，做起來太難了，背后全是普通人的無奈和辛酸，主要就三個麻煩，沒人能躲得過。第一個，就是錢的問題。在縣城租房，一個月房租幾百上千，再加上水電、生活費、孩子的學費、雜費，一年算下來，最少也得好幾萬。農村家庭本來收入就不高，大多靠種地或者打零工掙錢，一年辛辛苦苦掙的錢，一大半都花在了陪讀上，本來就不寬裕的家庭，直接被掏空，有時候甚至還要借錢供孩子讀書、支付房租，日子過得捉襟見肘。

第二個麻煩，就是勞動力被浪費。本來，陪讀的媽媽或者爺爺奶奶，在老家還能幫著種地、打零工，掙點零花錢，補貼家用，可一旦進城陪讀，就被“固定”在了城里，每天圍著孩子轉，根本沒時間、沒精力去掙錢，家里少了一份收入，多了一份開支，日子就更難了。第三個麻煩，也是最傷人的，就是家庭不穩，婚姻亮紅燈。有調研指出，現在農村家長的陪讀比例，平均超過了20%，有的地方，小學的陪讀比例甚至接近40%。年輕媽媽長期在縣城陪讀，老公在外地或者老家打工，長期兩地分居，聚少離多，感情慢慢就淡了，矛盾也越來越多，最后，很多家庭都走向了離婚，好好的一個家，就因為孩子上學，被折騰得散了架。很多家長到最后都在算一筆賬：為了讓孩子上個好一點的學校，掏空了家里的錢，浪費了勞動力，甚至丟了婚姻，這筆賬，到底劃算不劃算？答案，其實大家心里都清楚。

三、鄉村教育越來越“空心”，只能“有學上”，沒法“學得好”

一開始，很多人都有一個誤區，覺得農村學校少了，學生都集中到一起了，教學質量肯定能上去，畢竟老師也集中了，資源也集中了。可現實，卻狠狠打了很多人的臉，鄉村教育不僅沒有變好，反而越來越“空心”，慢慢滑向了“低水平保障”的泥潭，說白了，就是只能保證孩子“有學上”，根本沒法保證孩子“學得好”。

咱們先說說鄉村學校的現狀，現在很多農村的學校，學生越來越少，一個班就十幾個學生，甚至幾個學生，班額太小，學習氛圍就特別弱，孩子們上課沒人發言，下課沒人一起學習、一起玩耍，慢慢就變得不愛學習、不愛說話。更嚴重的是，好老師留不住。年輕的老師，剛畢業分配到農村學校，干個兩三年，只要有機會，就會拼命往城里考，往鄉鎮中心校考，因為城里的待遇好、環境好、發展空間大，誰也不想一輩子待在農村，守著幾個學生。而那些有經驗、有能力的老教師，要么退休，要么也被調到了城里，剩下的，大多是臨聘老師、特崗老師，要么沒經驗，要么就是抱著“混日子”的心態，根本沒法好好教學。

所以現在很多農村學校，都成了“教師培訓基地”：老師來兩三年，剛熟悉教學流程，剛跟孩子們熟悉，就走了，換新的老師，孩子們剛適應一個老師的教學方式，又要適應新的老師，學習成績怎么可能好？到最后，很多鄉村學校，說白了就是在“看孩子”，管好孩子的吃飯、穿衣，別出事就行，教學目標被一再壓低，學生成績普遍偏低，想要考上好的初中、好的高中，比登天還難。最讓人揪心的是，能走的孩子、能走的家庭，都已經走了，剩下的，都是那些家庭條件不好、沒法進城陪讀、沒法讓孩子去城里上學的家庭和孩子，他們本來是最需要教育拉一把的人，是最需要優質教育資源的人，可最后，卻只能享受這種“低水平保障”的教育，這對他們來說，太不公平了。

四、縣城學校擠爆，老師累到爆，資源緊張到“擠不下”

這邊，農村的學校空蕩蕩，老師閑著沒事干；那邊，縣城和鄉鎮中心校的日子，卻不好過，甚至可以說是苦不堪言。村小一關，所有的農村學生，要么往鄉鎮中心校擠，要么直接涌進縣城的學校，導致縣城和鄉鎮中心校的學生數量，一下子暴增，資源緊張到“擠不下”。

咱們去縣城的小學看看就知道了，很多班級，一個班就有六七十人，甚至七八十人，桌子一排排往后面排，后排的學生，離黑板特別遠，老師講課的聲音都聽不清，黑板上的字也看不清，學習效果可想而知。老師更是累到爆，一個老師，要管兩三個班，上百個學生，每天要備課、上課、批改作業，還要處理學生的各種問題，有時候甚至要加班到深夜，作業都改不完，連休息的時間都沒有。而且，學位緊張，校舍也不夠用，很多學校，教室不夠，只能把辦公室改成教室，老師連辦公的地方都沒有，只能擠在走廊里、樓梯間辦公，條件差得不行。

更現實的是，縣城學校的編制特別緊張，為了解決這個問題，很多地方只能把那些“空殼學校”的老師編制收回來，調到縣城和鄉鎮中心校的一線，可就算這樣，還是不夠用。老師超負荷工作，每天累得身心俱疲，但待遇卻跟付出不成正比，辛辛苦苦干一個月，掙的錢還不如城里的普通上班族，久而久之，很多老師就出現了職業倦怠，甚至有人干脆辭職，這就進一步導致了教師流失，形成了一個惡性循環：鄉村學校空著、老師閑著；城里學校擠爆、老師忙到崩潰；城鄉教育質量的差距，越來越大，根本沒法縮小。

五、鄉村教師“沒出路”，只能提前為自己找后路

最后，咱們再說說鄉村教師的困境，他們也是這場“學校撤并”大潮中的受害者，很多人，只能提前為自己找后路，心里滿是危機感。現在很多農村的村小、教學點，學生就十幾個，甚至幾個，但老師卻有十幾個、二十個，明顯就是“老師比學生多”，編辦那邊一算賬，這些學校就成了“空殼學校”，要么撤并，要么核減編制，留給老師的，只有三條路，每一條都不好走。

第一條路，就是爭取進城。這是絕大多數年輕老師的選擇，也是他們唯一的希望。畢竟，城里的學校，待遇好、環境好、發展空間大，不管是工資福利，還是職稱評定，都比農村學校有優勢，所以，年輕老師都在拼命考試、拼命考核，只為能爭取到一個進城的名額，擺脫農村學校的困境。第二條路，就是被動轉崗或者待崗。現在很多地方，已經開始用考試、考核的方式，重新給鄉村教師定崗，那些考試成績一般、考核不合格的老師，就會被調到比較偏、比較“冷”的單位，甚至暫時“只發基本工資、沒有崗位”，連生活費都快沒法保障了，日子過得特別艱難。

第三條路，就是熬到退休。這主要是針對那些年齡大的鄉村教師，他們沒有精力去考試、去競爭，也沒有能力去城里發展，只能留在農村，熬到退休。可就算是熬，也不容易，因為編制在縮減、崗位在壓縮，以后，就算是熬到退休，待遇也可能會受到影響，想要安安穩穩熬到退休，也不是一件容易的事。所以，現在越來越多的鄉村教師，都有了強烈的危機感，以前覺得，進了編制就是“鐵飯碗”，一輩子都不用愁，可現在才發現，學校沒了，編制沒用了，自己也得提前為自己找后路，那種迷茫和無奈，只有他們自己能體會。

說了這么多，其實核心就一個：農村學校越來越少，從來都不是“關一所學校”那么簡單，它引發的，是一連串的連鎖反應，牽扯到孩子的上學問題、家庭的生計問題、教育的公平問題、老師的出路問題，甚至是整個鄉村的未來問題。這些問題，都特別現實，都戳中了普通人的痛處，沒有一句虛話。

咱們靜下心來想想，一個村莊，要是沒有了學校，沒有了孩子的讀書聲，就沒有了生氣，沒有了希望，慢慢就會變成“空心村”，十年后、二十年后，還有沒有孩子愿意留在農村？還有沒有人愿意回到農村？答案，真的不好說。其實，咱們并不是反對撤并“空殼學校”，畢竟，生源減少是大趨勢，集中辦學，也確實能在一定程度上優化教育資源，但關鍵是，在撤并學校的時候，能不能多考慮考慮農村的孩子、農村的家庭、農村的老師？能不能出臺一些配套的政策，解決孩子們上學遠、上學貴、安全沒保障的問題？解決家長陪讀的困境？解決鄉村教師的出路問題？能不能真正做到，讓農村的孩子，也能享受到優質的教育資源，讓農村的家庭，不用再為孩子上學的事，折騰得焦頭爛額？

這些問題，值得我們每一個人去思考，去關注。最后，我想問大家幾個問題，也是咱們最關心的問題：你覺得農村學校減少，最大的麻煩是什么？你支持農村學校撤并嗎？如果不支持，你有更好的辦法，解決農村教育的困境嗎？歡迎大家在評論區留言討論，說出你的真實想法，也別忘了點贊、收藏、分享，讓更多的人關注農村教育，關注農村的孩子，關注咱們普通人的無奈和期盼，謝謝大家！