中考改革如何搞，小步慢走還是大步快走，阻力、障礙在哪里？

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譚浩俊

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據光明日報2月7日報道，記者從教育部獲悉，2月5日至6日，2026年度全國基礎教育重點工作部署會在河北省廊坊市召開。圍繞深化考試評價改革，教育部提出，將有序推進中考改革，開展中考命題評估，提高命題質量，減少超綱超標、死記硬背和“機械式刷題”，引導教學回歸育人本質。

雖然從這些措施中，尚難看出有實質性、突破性的改革措施，尤其是中考本身如何改革，但是，如果能夠在命題方面有一些突破，也算是一種改革，可謂是小步慢走式改革。關鍵在于，這項改革如何推進，應當從哪些方面推進改革。

首先，教育行政管理部門要有改革的勇氣和決心，要有改革的理念和思維，要能夠站在更高層次、更新角度去推動改革。

恰恰是，目前教育行政管理部門有這種思維和理念的，善于思考與探索的人并不多，更多的人都在按部就班，只想著學校不要出事，老師不要弄出各種事端，學生不要有霸凌行為等，就算是萬事大吉了。真正想改革、思改革的，寥寥無幾。如此一來，指望教育行政管理部門推動改革，難度就非常大。

正是因為如此，中考改革要想取得突破，就必須先從教育行政管理部門開始，讓具有先進教育理念，有改革動力，有改革魄力和能力的人進入重要崗位，尤其是決定改革能否實施的崗位。也只有這樣，才能推動學校的改革、老師的改革，才能讓學校和老師隨著自己的改革節奏前行。

第二，學校要有改革的緊迫感和責任感。學校是改革的主體，學校有沒有改革的內在動力，直接決定改革的成敗。因為，教育行政管理部門制定的教育改革措施，歸根結底要落實到學校，要由學校來執行。如果學校沒有改革的動力，不想改、不敢改、不愿改，改革就很難推行。就算推行，也是小馬拉大車，很難走出實質性步伐。

學校如何改，關鍵在校長。校長有改革的思維和勇氣，改革就能推進，就能改出效果。否則，寸步難行。而眼下具有改革思維和魄力的中學校長，實際并不多。行政機關下派的校長，不懂教育、教學，難以推動改革。老師中產生的校長，傳統教育觀念太濃，不想改、不敢改，如何將有改革勇氣、改革精神、改革動力的人安排到校長崗位，對教育改革能否推進關系重大。

只是，在學校的用人方面，又都掌握在教育行政管理部門手中，尤其是主要領導手中，有的還掌握在政府主要領導、分管領導手中，這是一道難題，如何突破，需要行政管理體制改革同步推進、同步改革。

第三，老師有改革的意愿和決心。老師是教育改革能否成功的關鍵，也是教育改革的直接實施者。因為，學生如何學，都看老師如何教。如果老師教授給學生的，都是死記硬背、僵化教條，如何讓學生去靈活、創新。老師的知識面很窄，只會就書本而書本，如何讓學生多看課外書、多了解社會知識。這是非常重要的方面，也是需要突破的方面。

事實是，目前的中學老師，能夠眼界放寬，思維放寬，思路放寬的，還是比較有限的。一些年輕老師想這樣做，或者具備了這樣的開拓思想和豐富知識，也會因為傳統教育觀念的束縛，老教師的壓制等，沒法施展。更重要的，考試制度也在逼迫他們走老教師死記硬背、死灌硬輸的老路。

由于傳統教育觀念在大多數老師身上已經扎根，指望他們主動改革，可能性不大，而必須用鞭子抽、用手推。如果實在不愿改的老師，可以通過騰籠換鳥的方式，逐漸淘汰。切不可因為他們是老教師，他們的升學率高，就舍不得放棄。實際上，他們已經成為教育改革的阻力，要么轉變，要么淘汰，讓年輕老師進入到重要教育崗位。

事實也是，只有加快新陳代謝，才能保證教育血液的循環，才能讓中學煥發新的生機。老教師們為教育事業做出了積極貢獻，應當充分肯定，也要充分尊重。但是，如果他們的教育理念、教學觀念、教學思維已經跟不上時代進步的腳步，已經成為阻礙，就需要通過新生力量來替代，需要補充新鮮血液。

升學率時代應當結束了，綜合素質教育、創新思維培育、市場觀念培養，應當是中國教育改革的方向，要讓學生從小學起，就能夠具有創新力、想象力和市場意識、全球觀念。

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作者｜譚浩俊

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