期末不統考！學生“擺攤”賣成果 給自己頒獎

學期結束，沒有統一的期末考卷，學生的成長該如何衡量？在廣州天省實驗學校，一場靜悄悄卻深具意味的“評價變革”正在展開——從“育分”到“育人”，學校試圖用多元的方式，讓每個學生的閃光點都被看見。

不靠一張卷，評價可以有多“活”？

沒有期末的區統考，天省實驗學校的校園里反而更“忙”了。不過，學生們忙的不是刷題補課，而是穿梭于各種有趣的短學期課程、學習成果交易會、生命敘事分享會之間。學校取消了傳統的期末統考，代之以一套涵蓋課程、展示、敘事等多維度的評價生態。

學生展示小實驗。

“我們不只是關注學生考了多少分，更關心他們在這學期里收獲了什么能力、遇見了怎樣的自己。”學校相關負責人表示。在這里，“評價”不再是一錘定音的數字，而是變成了一次次真實的體驗、一場場溫暖的對話。

96門短課，讓學生“玩”出興趣與能力

短學期課程是天省本次評價改革的一大亮點。學校一口氣開出96門課，從“天省小廚神”到“紙結構承重”，從職業體驗到科技創新，學生可以像“點菜”一樣自選課程，定制專屬課表。

“天省小廚神”期末上崗。

學校還積極整合社會資源，邀請 64 位家長與校友擔任特聘教師，開設 “社會百科” 系列課程，為學生生涯規劃添能助力。校外研學亦精彩紛呈，黃旭華班學子遠赴山東，與青島39中學生開展課題交流研討；觀鳥社師生前往云南開展自然探索；嶺南歷史文化小組學生走進東山片區與文化館，沉浸式探尋文化底蘊——課堂的邊界，變得如此遼闊。

校外專業人士在學校開設短學期課程。

成果交易會：學生的作品，成了“流通的寶貝”

如果說課程是輸入，那么“學習成果交易會”就是輸出的舞臺。學校體育館變身創意市集：手織圍巾、自制陶藝、化學實驗秀、光影明信片……琳瑯滿目，都是由學生在短學期課程中完成的作品。

校長彭建平到學習成果交易會來“驗貨”了。

“我做的牛肉丸一小時就賣光了！”一名“小廚神”課程的學生興奮地說。在這里，作品不再只被打分，而是被欣賞、被交易、被認可。校長和老師們也穿梭其間，不時掏錢“支持”學生的創意。一場交易會，鍛煉的不只是手藝，還有表達、策劃甚至財商。

生命敘事：為自己頒個獎，與不完美和解

在安靜的教室里，另一場溫暖的活動——“生命敘事”正在進行。學生們用文字、圖畫或講述，回顧一學期的經歷。有人分享如何走出“唯成績論”的焦慮，有人坦言運動會失利后的領悟，也有人細數與老師同學相處的暖心瞬間。

最特別的環節，是“為自己頒個獎”。堅持每天跑步的同學頒給自己“堅持運動獎”，筆記整理認真的小組長給自己發“整理達人獎”，愛攝影的同學則領了“攝影勞模獎”……獎項五花八門，卻都源自真實的成長點滴。

“以前總覺得獎勵必須是老師給的、比賽贏的，現在學會了自己肯定自己。”一名學生說?，F場，同學們互相聆聽、寫卡片鼓勵，讓評價不再是自上而下的判斷，而成為平等溫暖的對話。

“多一把尺子，就多一批優秀的學生?！币幻嘀魅胃锌Ｋl現，一些在考場上并不出眾的孩子，在項目設計、組織活動或創意表達中閃閃發光，“他們變得更自信，學習態度也更積極了?！?/p>

記者手記：評價改革的背后，是教育觀念的轉身

在天省實驗學校的嘗試中，我們看到的不僅是一套新的評價方法，更是一種教育觀念的悄然轉身：從“用分數定義學生”到“用成長看見學生”，從“結果評價”到“過程滋養”。

當然，這樣的探索并非一蹴而就，也需面對來自升學壓力和傳統觀念的挑戰。但它指向了一個值得深思的方向：教育的目標，終究是人的成長。而當評價的方式變得豐富、溫暖且貼近真實生活，成長，便自然有了更多被看見、被點亮的機會。

這所學校的答卷或許還不完美，但它讓我們相信：在分數之外，教育還有更遼闊的天空——在那里，每個孩子都能找到屬于自己的光。

采寫：南都N視頻記者 梁艷燕 通訊員鄧慧美