從11歲“求職廣告”，看曾師教育智慧：教是為了不教

生活中，我們總會被情感困惑、生活煩惱所擾，內心滿是迷茫。

當你深陷其中時，不知所措時，不妨靜下心來，聆聽曾教授的智慧。為此，我們創立了本專欄。

本專欄將結合實際生活中朋友們真實的困惑，運用曾師智慧為你一一解答，助你找到前進方向，讓生活充滿陽光與希望，內心愈發富足。

在這里，讓我們一起學習，走出心靈困惑，開啟美好生活新篇。

本文作者：鄧文

近日，有一張來自于稚嫩的孩子的手寫“求職廣告”成了網絡熱點。

11歲的“堯哥”手寫列出數學、足球、鋼琴等五門培訓課程的詳細信息，里面詳細地展示了時長、費用和教學形式。

若以曾仕強教授的教育哲學觀之，卻蘊含著深刻的教育智慧。

我們看到東方教育智慧的現代生命力：注重知行合一，強調教學相長，倡導自然而為。

1

正如曾教授所言：“教是為了不教。”

這份稚嫩的求職廣告，像一面鏡子，映照出教育應有的樣子——不是單向灌輸，而是雙向成長；不是單純記憶，而是實踐運用；不是被動接受，而是主動創造。

當孩子能夠主動規劃、自主表達、自覺承擔責任時，教育最核心的目標就已經實現。

曾教授在闡述中國式教育時強調：“教育要順其自然，因勢利導。”

“堯哥”的行為恰恰體現了這種自然學習的狀態。

他沒有被動等待安排，而是主動將所學知識系統化、結構化，思考如何轉化為實際能力。

這正是曾教授所說的“學習要致用”的生動實踐。

2

曾教授常說：“中國人講究因人而異，因地制宜。”

這個廣告中，孩子羅列了能教的課程，區分了“一對一輔導”和“小組教學”等不同形式，體現了他對“因材施教”的樸素理解。

這個孩子無意識中已經領悟到教育需要根據對象不同而調整方法的道理。

“人要自知，方能自立。”“堯哥”完成了一次寶貴的自我價值評估。

他的技能列表不僅包括數學這樣的學科知識，還有足球、鋼琴等興趣特長，這種全面的自我認知也打破了“唯分數論”的局限。

曾教授倡導“全人教育”，他認為每個人都應該是多面向發展的完整個體。

這份廣告展示的正是這樣一種完整的人格發展——理性思維、術修養和體育精神。

當孩子能夠全面認識并展示自己的多元能力時，教育的真正目的便達成了一半。

曾教授在解讀中國家庭教育時指出：“真正的成長始于承擔責任。”

這份廣告的背后，體現的是一種初萌的責任意識。

不僅是能力的展示，更是責任感的表達。傳達給我們的信息就是，他愿意為知識負責，也愿意為學生的學習負責。

從“情理法”角度看，這恰是三者平衡的初步嘗試：

有幫助他人學習的“情”，有明確教學安排的“理”，有公平交換價值的“法”。這種平衡意識的萌芽，正是社會化的健康開端。

3

《禮記·學記》有云：“學然后知不足，教然后知困。”曾仕強教授曾說：“最好的學習是教會別人。”

通過準備教學，孩子會發現自己知識中的盲點，會思考如何把復雜問題簡單化，這些過程都是深度學習的重要環節。

當“堯哥”準備教別人時，他必須首先深入理解自己掌握的知識，這種“為教而學”的過程本身就是最有效的學習。

教育的目的不是填滿水桶，而是點燃火焰。

當教育回歸本質時，孩子可以展現出怎樣的主動性和創造力。他不是被動接受教育的對象，而是教育的參與者和創造者。

這種身份的轉變，正是曾教授倡導的“以人為本”教育理念的體現。

教育最終要培養的，是能夠認識自我、實現價值、服務社會的完整的人。

作者 | 鄧文，一個愛笑愛聊天愛做夢的心靈姐姐。出生在廣東，易經文化愛好者。喜歡寫作，養花，書畫，喝茶，旅行，擅長心理疏導。愿我的文筆能觸動你的內心深處的玹，點亮心燈，帶去一份溫暖一份希望。