王丹寧：用最新高三期末試卷解析，讓學生看到自己高考“驗證碼”是否失效

從揭示考生在閱讀技巧方面存在的幾大誤區，到掀開隱藏在作文主題和要求背后的“因果”和“思辨”“面紗”；從傳授記敘文如何跳出單純敘事讓立意升華的技巧，到將“驗證碼”特性與高考語文備考巧妙結合------透過精華教育考試研究院語文教研員、北京高考語文研究與輔導專家王丹寧對此次海淀區高三期末語文考試試卷的深入剖析，不僅讓考生看到應試技巧的“過期”需要更新，更給他們帶來對認知維度的升級，意識到自以為能通過高考的“驗證碼”有面臨失效的風險。

很多考生閱讀技巧已“過期”，做對題和認真閱讀不一定是好技巧

王丹寧為此次講座起了個頗有個性的名稱，叫《期末考試的“驗證碼”》。在他看來，期末考試如同“驗證碼”一樣具有雙重特性，一是有嚴格的使用期限，一旦過期就毫無用處，所以備考策略與應試技巧也應與時俱進，否則就會失效。二是它的核心價值在于“驗證”與“通過”，而考試正好可以驗證考生是否真正掌握了某些標準并實現了突破。

有些考生把沒考好的原因歸咎于沒發揮好，把“發揮”看作“玄學”，認為自己控制不了，但王丹寧指出這其實就是考試技巧“過期”的一種表現。他揭示出考生在高考語文備考中普遍存在的認知誤區與能力短板，其中在閱讀技巧方面就存在著幾大誤區。

首先，做對題不一定是好技巧。說到更新答題技巧，有些考生不以為然，覺得自己答題的正確率還可以，所以沒有必要改變。但王丹寧用一組數據揭示出時下新的挑戰：高考語文試卷總字數已從2014年新課改之前的6000余字，增長至目前的9000字甚至超萬字。在兩個半小時考試時長不變的前提下，這意味著考生要比當年多看3000來字的內容。

“如果日常練習時只關注對錯而沒有關注到時間，就忽視了正確率的代價是什么。整張試卷其實是一盤棋，前面題目花的時間多，后面就沒有足夠時間去思考和寫作大作文。但要知道試卷后面內容加在一起的總分數超過半數以上，如果非連續性文本閱讀、文言文、名著、古詩閱讀、背誦等試題用了一個小時以上時間才完成，那么后面做題的時間就達不到一個半小時以上，其實已經意味著你輸了”，王丹寧犀利地指出，傳統教學方法雖然可能保證正確率，但代價是驚人的時間消耗，而這在考場上是致命的。用他的話說，“能最快地做對題才是好技巧，這也是新高考改革最為關鍵的一個點，所以考生必須更新自己的作答技巧。”

其次，認真閱讀不一定是好技巧。很多學生認為，閱讀理解當然是要好好閱讀了，否則怎么理解？一些高三老師在講解模擬考和非連續性文本閱讀的真題時，會跳過客觀選擇題而只講主觀簡答題。因為他們認為選擇題不用講，學生只要認真閱讀文章自然知道對錯。

但在王丹寧看來，這種觀點錯的離譜，4道客觀選擇題總共12分，而1道主觀簡答題最多才6分。更何況客觀選擇題已不僅僅是考察答案文中找的檢索和對應能力，邏輯、尤其是因果邏輯才是其考察核心。做錯客觀選擇題的考生，往往因為看不到文章中的信息、沒有真正理清其中的邏輯關系。而一旦搞定了邏輯關系，有一半以上的選擇題是不需要回文直接就可以做出來的，所以這種投入完全是本末倒置。

王丹寧認為，主觀簡答題的采分點其實與客觀選擇題里重要正確的選項高度相關。在人工智能快速發展的今天，需要的不是懂信息檢索的人才，因為一個 word 文檔里的查找替換速度能達到人工搜索的1000萬倍。用他的話說，“閱讀固然重要，但只有懂得該閱讀什么才是好技巧。所以應該把閱讀的重點放在題目而不是文章上，這才是真正的技巧。當考生真正做好客觀選擇題后，主觀簡答題至少有一半分數已握在手中。”

作文“解碼”：要避開題目或所給材料中的“陷阱”，注意“因果”與“思辨”的多重性

在講座中，王丹寧用了大量時間對此次海淀期末考試中的作文題“今說‘事寬則圓’”進行了深入剖析和解讀。他指出，此次海淀期末考試的作文題乍看好像比期中考試的題目容易，其實它是門檻低，但入門后難度較高。

所給材料中隱藏的關鍵信息容易被忽略，增加了審題難度。這次考試有些學生沒考好，王丹寧認為問題出在審題上。由于沒有識別出文中給出的一些關鍵性信息，所以考生落入未能識破的“陷阱”中，出現“跑題”現象。像作文給到的材料中說——“古人常說，事寬則圓，意思是遇事如果能夠寬緩應對，不操之過急，往往會取得圓滿的結果。在追求倍速快進的今天，寬是否依然是抵達圓的有效途徑？”在他看來，這里面“往往”、“有效”和“依然”等詞語就是容易被學生忽略的關鍵詞。

“‘往往’一詞意味著非絕對化，即便你找到當下‘事寬不圓’的例證，說時代變了，然后對這個觀點進行批駁，也無法否定整個命題。只有證明在任何情況下‘事寬’都必然不圓，才能徹底推翻這個觀點，但這幾乎不可能，所以出題人用‘往往’這個詞本身已有傾向”，王丹寧指出，“如果我們在客觀選擇題的選項中看到‘往往’這兩個字，通常這個選項錯的概率就不大，因為它說的非常嚴謹和有余地。”

而“有效”這個詞與“往往”相似，只要能夠在某種情況下奏效就是“有效”，它同樣是嚴謹而不絕對的說法。在王丹寧看來出題人這么出題的背后有其深層考量，如果考生沒有意識到這些深層考量就很難得分。

因果中有思辨，還不止一套。王丹寧指出，“事寬則圓”中的“圓”字指的是圓滿，而“圓滿”無論對人或事來說都意味著要有盡可能多的人對其結果感到滿意，不能單純用成敗來看待。如果學生在寫文章時所舉的事例或結論與成敗有關，就是不切題。此外，這里的“寬”字容易被學生理解成“寬容”、“寬以待人、嚴以律己”意思的“寬”。但實際上它更多強調的是不能操之過急、不以目的為唯一導向，最終促成圓滿的。所以這個句子中“寬緩”的“緩”字其實要比“事寬則圓”的“寬”字更重要，但出題人卻不說“事緩則圓”而偏說“事寬則圓”，這就是一個“陷阱”，造成學生容易跑題。

說到“操之過急”的理由有很多，比如功利心、情況緊急等，但王丹寧提醒考生這篇作文的隱性要求中有個提示，就是我們正處在一個追求“倍速快進”的時代，這里就需要分析“倍速快進”的原因、是不是所有領域都需要“倍速快進”等。在他看來，可能科技類企業為解決技術突破的問題需要只爭朝夕，而有些傳統、有文化積淀的領域可能就快不了，比如故宮的文物修復工作。這其實涉及到高考作文“萬能核”中的“責任核”，在論證觀點時可以聯系到傳統文化或是責任。

對于“寬”與“緩”的關系，王丹寧認為，“寬”可以理解為把時間留的更寬透些，而不是寬恕、包容、休息、放松等意思，總之它不意味著“停下來”。當然如果有其他理解、邏輯能自洽也是可以的，這也體現出北京試卷的創新意識。

有考生曾問王丹寧，自己實在不知道議論文該怎么寫，可否結合自身成長來寫。對此他表示，結合自身來寫一定要滿足是高中生身份這個基本條件。從個人成長角度寫雖然可能不夠深刻，但至少很真實，要比那種“假大空”的文章更能獲得閱卷人青睞，所以是可以寫的。

“這次期末考試作文的特點在于將哲理思辨類與社會現象類相結合，在因果中有思辨中、而且不止一套因果，需要把它們都串起來，所以有一定難度”，王丹寧指出。

記敘文“點睛”：要有描寫和故事細節，文章立意升華有“萬能核”助力

對于記敘文考題，王丹寧傳遞給考生不光要有描寫還要有故事細節以及如何讓文章立意得到升華等技巧。

要考慮部分與整體的關系，以部分去放大整體的魅力。今年的記敘文考題有這樣一段說明文字——“看一下畫龍點睛的故事，眾人皆知，當畫家那一筆落下，墻壁上的龍便騰空而起，飛向云端，由此顯現出點睛之筆的非凡力量。”王丹寧指出，這段話看起來像是概念解釋，其實是揭示出點睛后能夠龍騰四海需要滿足的條件，“龍”代表著主體，“點睛”者代表著客體。聯系到現實生活中，學生就好比是那條龍，要想騰飛起來除了需要自身的學習積累，關鍵時也需要得到提攜和助推。這個助推對象可能是人，也可能是事件，它彰顯出“點睛之筆”的非凡力量。

另外，要注意通過細節描寫讓讀者產生共鳴；比如說家居裝修中的一幅字畫可以讓整個居室顯得蓬蓽生輝，因為它蘊含著文化與情操，填補了居室本不具備的價值。再比如某個研學活動中的一個小設計，既和整個研學主題有內在關聯，同時又讓原本看似按部就班、甚至照本宣科的研學活動變得更加靈動。“注重細節描寫要考慮部分與整體之間的關系，并以部分去放大整體的魅力”，王丹寧強調。

光有描寫還不夠，還要有故事情節。在王丹寧看來，像“點睛”這樣的作文題，考生們容易在畫面描寫上下功夫，而疏于在故事情節上做設計，這可能會成為一個失分點。“既然打出‘記敘’兩字，不管你是寫散文還是寫小說，故事情節、戲劇沖突、文學張力、起伏反轉、高潮迭起都是必須要有的，這也是我為什么在講小說記敘文課程時教給學生們增加戲劇性和文學張力方法的原因。”

文章的立意要深刻，“萬能核”的三種用法有助升華主題。王丹寧認為，如果考生的作文僅僅記敘一位老師點撥自己后成績提高的故事，立意就容易流于普通的“個人成長”與“老師責任擔當”層面，顯得不夠深刻。

他以《獅王爭霸》這部電影為例指出，電影中有段“畫龍點睛”的畫面，國語版和粵語版所說內容有所不同。在國語版中，“點睛”者邊點邊說——“一點睛，二點靈，三點揚名四海，四點天下太平”，這段話中“揚名四海”的落腳點是在個人功名上。而粵語版中，“點睛”者的話則是“一點正，二點靈，三點天地正氣，四點天下太平。”一句“天地正氣”，彰顯出“點睛”者的責任與擔當。

對此王丹寧表示，文章的立意不應只局限于個人分數的高低，否則格局就小了，應聚焦整個時代和社會脈搏的律動與責任擔當，這才是‘點睛’最適合的高度和維度。同理，中華民族一直以來都以龍作為圖騰，而要想給這條巨龍‘點好睛’，就要意識到這一代人的責任、方向和目標，所以‘點睛’可以從這方面進行升華。“這兩道題無論是寫議論文還是記敘文，都可以用我常講的‘萬能核’；像它的‘保密用法’、‘絕佳用法’和‘深刻用法’有助于提升立意，其中的‘責任核’更是萬能，我通常要講上三四節課，對標四五十道高考真題，從不同角度讓學生理解‘責任核’如何運用”，王丹寧說。

王丹寧的這場講座，傳授的不僅是一套行之有效的“高分攻略”，更是應對變革中高考帶來復雜挑戰的思維導圖，給學生們帶來認知上的升維。正因如此，語文備考的“驗證碼”，不僅體現在卷面的分數上，更反映在試卷背后學生的認知改變、素養提升、學會思考和勇于創新等方面。

文/張紫麟