2026年寒假期間,南京師范大學國際文化教育學院的大三學子回到家鄉南通,開展了一次別開生面的“雙線”社會實踐。既追尋先賢張謇的足跡,深入鄉情民情調查;又重返高中母校,以“優秀學子母校行”為契機傳遞大學夢想。兩條看似獨立的實踐線索,在南師學子的行走與講述中交匯融合,共同勾勒出一名當代大學生對家鄉的深情回望與對未來的堅定奔赴。
尋根:在張謇足跡中讀懂家鄉
實踐的起點,始于對家鄉的重新認識。團隊以南通張謇事跡為切入點,先后參觀了南通博物苑、通師二附及南通中學。博物苑內,張謇創辦大生紗廠、興建碼頭、開墾鹽荒的實業歷程歷歷在目;通師二附古樸的校園里,“父教育、母實業”的辦學理想仿佛仍在生根發芽;南通中學門前的校訓,則訴說著這所百年名校培育棟梁的薪火相傳。透過文物與舊址,她們讀懂了近代民族工業的艱辛起步;透過瑯瑯書聲與校訓碑刻,感受到知識分子百年來為教育與社會改良所做的持續努力。這種由歷史照進現實的體悟,讓她們對“鄉情”二字有了全新的理解——不僅是情感上的依戀,更是對先賢奮斗史的認知與敬重。張謇先生“以實業輔佐教育,以教育改良社會”的實踐,正是一種腳踏實地的擔當——將個人抱負融入家鄉建設,將企業利潤反哺公共事業。這份精神,成為理解鄉情民情最生動的教材。
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傳承:把大學的溫度帶回母校
帶著對家鄉歷史的新認知,南師學子又踏上了另一段旅程——回到高中母校江蘇省南通第一中學,開展“優秀學子母校行”活動。作為南京師范大學的學生,希望用自己的成長經歷,激勵正處在高三沖刺階段的學弟學妹。
走進高三(11)班教室,正值期末,剛剛結束一模考試的學弟學妹們臉上既有疲憊,也有對未來的期待。南師學子從“為什么選擇南師”講起,用PPT展示大學的學習日常、四季美景和豐富資源——自習室的專注身影、玉蘭花開的校園……這些真實的大學圖景,讓學弟學妹們對遠方有了更具體的想象。宣講結束后,她拿出南師文創周邊分發。一位學妹主動上前詢問,并表達了對南京師范大學的向往。巧合的是,當時恰好剩下最后一個鑰匙扣,她便將它送給了這位素昧平生的學妹。
活動并未止步于此。她還通過線上聯系了一位正在讀高一的學妹,對方與她選科相同,同樣將南京師范大學作為理想院校。她向學妹介紹了專業設置和學習體驗,這份跨越年級的交流,讓母校行活動有了更長的延續。
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交融:在回望與奔赴中尋找答案
張謇先生曾說:“天之生人也,與草木無異。若遺留一二有用事業,與草木同生,即不與草木同腐朽。”在南師學子看來,張謇留下的不僅是工廠、學校、港口,更是一種“為天地立心,為生民立命”的價值追求。這個寒假,南師學子在尋根中讀懂了家鄉的厚度,在傳承中找到了前行的方向。作為新時代的大學生,或許無法在短時間內做出驚天動地的成就,但可以從身邊做起:將家鄉先賢的事跡講給更多人聽,用所學專業知識為家鄉發展建言獻策,讓青春在回報鄉土的過程中綻放光彩。
(文/孫悅寧)
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