項目即課堂 產(chǎn)業(yè)即課題 北京這所學院“實戰(zhàn)式”培養(yǎng)人才

高水平科技自立自強，歸根結底依靠人才與教育支撐。“十五五” 規(guī)劃建議提出，要 “一體推進教育科技人才發(fā)展”。如何一體推進？在北京，就有一塊教育改革的創(chuàng)新 “試驗田”—— 北京中關村學院。學院由教育部和北京市共同打造，聯(lián)合31所高校共建，每年選拔300多名不同專業(yè)的博士生，進行聯(lián)合培養(yǎng)。這所學院在人才培養(yǎng)一體推進方面特別在哪？

先科研后上課 改變傳統(tǒng)育人模式

走進北京中關村學院，一場“AI黑客馬拉松”比賽正在火熱進行。12小時內，學生團隊要做出一個AI創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目。

AI科研助手、AI錯題本……這里沒有標準答案，只有來自真實場景的挑戰(zhàn)。

南開大學直博生 劉明昊：我們做了一個AI錯題本，解決的痛點是對具體的學生產(chǎn)生具體的指導方案，對老師所管理的具體班級產(chǎn)生定制化的教育教學方案。

重點發(fā)掘具備動手解決真實問題能力的學生，這場實戰(zhàn)比拼，正是學院招生的特別環(huán)節(jié)。

北京中關村學院黨委書記 院長 劉鐵巖：我們不像傳統(tǒng)的學校，用一兩年的時間同學們去上課，然后再經(jīng)過科研的訓練。現(xiàn)在我們人工智能領域每三個月可能整個知識體系都有迭代，我們從第一天就要求同學們去走進一個科研項目，在科研項目過程中，如果遇到了自己不會的知識，再反過來去學習相關的課程。

傳統(tǒng)“先課堂后科研”的模式已經(jīng)追不上人工智能發(fā)展的速度。而當下，人工智能正成為新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革的加速器，急需大量高水平人才支撐，這就要求打破教育、科技、人才三者各自為政的狀況，探索一種新的育人模式。

北京市教委副主任 張耀天：高等教育是教育、科技和人才的一個天然交匯點，改變傳統(tǒng)的學習的這種場域，以及在學習過程中師生朋輩之間角色的轉變，還有我們的課程的形式、內容，以及我們課堂的形態(tài)，我們都希望有所撬動和轉變。

項目當課堂 多學科交叉融合

在北京中關村學院，傳統(tǒng)的學科劃分，被一個個具體的科研項目所替代。

發(fā)現(xiàn)未知病毒的AI模型、地球尺度AI社會模擬器、AI腫瘤免疫藥物自主設計平臺。眼前的10多項重大科研進展不僅是當下AI與生命科學、社會科學等領域交叉融合的最新成果，這些科研項目也是學生們的“實戰(zhàn)課堂”。

在傳統(tǒng)模式下，博士生的研究方向往往由導師的課題決定。但在北京中關村學院，學生可以自主立項，成為項目的發(fā)起者和負責人。

眼前這個正在熱烈討論的團隊，不久前剛剛完成了自主立項，他們正在研發(fā)一套AI+光學測溫系統(tǒng)，目標是給航空發(fā)動機的高溫部件實時重建溫度分布。

北京中關村學院 天津大學博士生 崔俊麒：在學院有算力上的保障，還有資金的支持，可以滿足我們做自由探索。

學院還同步打破學科壁壘，學AI、學材料、學醫(yī)學的學生，在這里自由組合，碰撞出跨界創(chuàng)新的火花。

北京中關村學院 天津大學博士生 周仕磊：我原來是學化學材料的，來到這邊之后耳濡目染的，你也會知道AI現(xiàn)在有多少種技術，自然而然就想能不能把這些AI技術去給我們原先的化學材料方向去帶來一些革新。

據(jù)統(tǒng)計，經(jīng)過不到兩年的探索，北京中關村學院已開展110余項有組織的科研項目，建成14個聯(lián)合實驗室和研究中心，取得10多項重大科研進展。

產(chǎn)業(yè)需求“穿針引線” 人才跟著產(chǎn)業(yè)走

教育、科技、產(chǎn)業(yè)如何同頻共振？人才培養(yǎng)、科研創(chuàng)新怎樣精準對接發(fā)展需求？面對融合發(fā)展中的堵點，北京中關村學院以 “產(chǎn)學研創(chuàng)投” 一體化模式，給出了生動答案。

在學生的培養(yǎng)、老師的科研立項階段，產(chǎn)業(yè)需求就已經(jīng)導入。這正是北京中關村學院在成立之初就同步建設中關村人工智能研究院的目標：雙方共同打造“產(chǎn)學研創(chuàng)投”貫通的生態(tài)體系，讓產(chǎn)業(yè)需求貫穿人才培養(yǎng)、科研立項全過程。

眼前這款可佩戴的數(shù)據(jù)采集設備，可以從人的第一視角采集人們日常生活、工作場景中各種動作背后蘊含的數(shù)據(jù)，用來訓練出更加聰明的具身智能“大腦”。而這一設備的研發(fā)者是北京中關村學院的導師陳凱。

創(chuàng)業(yè)前，陳凱從事人工智能領域的研究已經(jīng)十幾年了。他告訴記者，這幾年人工智能領域的重大突破幾乎都是在產(chǎn)業(yè)界發(fā)生的。做有影響力的研究，需要學術界和產(chǎn)業(yè)界共同攻關。但如何把科研推向產(chǎn)業(yè)端？資金、人力和算力等方面的困難，曾讓他遲遲難以跨出這一步。

隨著加入北京中關村學院，這里有鼓勵老師當企業(yè)家創(chuàng)業(yè)的兼職辦法，還有“產(chǎn)學研創(chuàng)投”平臺的支持，讓他下決心走出實驗室。

北京中關村學院導師 深度機智科技公司創(chuàng)始人 陳凱：我們有自己的研究平臺在外面其實是完全難以想象的。譬如說一個只有10多個人的初創(chuàng)公司，它竟然會有一個自己的研究院支持。我們也有自己的基金，同時我們還有自己的孵化平臺，可以提供非常大的一個助力。

2025年5月，在學院支持下，陳凱創(chuàng)辦了這家科技公司，帶著項目組學生展開技術攻關，學生們也得以在企業(yè)真實場景中做科研、練本領。

北京中關村學院 北京航空航天大學博士生 沈照龍：能接觸到很多學校以外的同行，一些在學校見不到的一些問題。 畢竟每個研究方向都是要落地的，如果要落地的話，當然是要去接觸一線的需求，然后去根據(jù)需求去改善我們的研究。

而更深層的變革，發(fā)生在科研的起點。

北京中關村學院副教授、中關村人工智能研究院副院長 鄭書新：我們是項目制培養(yǎng)，在項目制立項的時候，我們就會請產(chǎn)業(yè)里邊的專家?guī)еa(chǎn)業(yè)里邊真需求，來到我們這邊去進行相關的產(chǎn)業(yè)立項。還會跟我們產(chǎn)業(yè)里邊的這些龍頭公司去建立相關的聯(lián)合實驗室，讓學生在里邊也可以去得到相應的培養(yǎng)。

北京中關村學院黨委書記 院長 劉鐵巖：我們學院成立了產(chǎn)業(yè)發(fā)展中心，我們有自己的孵化器，自己的創(chuàng)投基金，自己的商學院，讓學生們的研究項目是可以走向市場，并且學院給他了一個科研的支撐。所以同學們在畢業(yè)之前就已經(jīng)經(jīng)歷了完整的這種訓練過程，他們知道自己的一個科研怎么做得有用，走到市場上該怎么落地。

據(jù)統(tǒng)計，截至今年1月，在具身智能、AI+新材料等領域，北京中關村學院已有超100個成果轉化和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目正在孵化，總融資金額逾3億元。

（央視新聞客戶端）