專家引領促提升，峨眉山實驗幼兒園助力教師專業成長

為進一步提升幼兒園課程建設質量，推動教師從“看見游戲”走向“生成課程”，近日，峨眉山市實驗幼兒園特邀“讀懂兒童教育研究院”資深專家入園，舉辦“從資源到行動——園本課程建設實戰工作坊”。本次活動聚焦課程園本化實踐中的核心問題，助力教師實現理念更新與能力提升。

活動伊始，專家以一個問題開啟對話：“在課程實施中，最讓你頭疼的是什么？”現場教師紛紛表達自己在班本課程實踐中的真實困惑——“如何區分孩子的深度探究和表面化的興趣？”“資源就在身邊，但不知道如何轉化為課程線索?！薄昂⒆硬话从媱澴邥r，我該順著走還是拉回來？”這些問題，正是本次學習要直面的“實踐堵點”。專家將教師的隱性困惑一一歸類，引導大家從問題出發，進入課程建設的深層思考。

由讀懂兒童教育研究院培訓中心副主任馬麗老師主講，圍繞“園本課程的本質”“實踐堵點診斷”“課程生長邏輯”“資源轉化策略”“兒童回應方式”等六大模塊展開。通過理論引領、案例剖析與實戰演練，幫助教師厘清課程建設路徑，提升基于觀察的課程生成能力。

在日常教學中，許多教師常面臨“看見游戲卻不知如何生成課程”的困惑。本次學習通過系統診斷，幫助教師識別課程建設中的資源轉化、兒童回應、教師支持、持續發展四大堵點，將隱性困惑轉化為可操作的問題，推動課程從零散興趣走向深度學習。真實的情境、生動的講述，展現了教師從“看見兒童”到“理解兒童”的專業成長軌跡，也為在場教師提供了可借鑒的實踐路徑。

工作坊強調“資源轉化為課程線索”的操作路徑，引導教師從兒童興趣出發，鏈接經驗、支持探究，實現課程內容的動態生成與持續生長。同時，專家還分享了兒童行為意圖解讀與即時回應策略，幫助教師在課程推進中靈活應對、有效支持。

“本次培訓不僅為教師提供了可理解、可操作、可評估的課程建設工具，更激發了大家對‘以兒童為中心’課程理念的深度思考?！庇變簣@相關負責人表示，未來幼兒園將繼續以專業引領為支撐，推動園本課程從資源走向行動，從行動走向生長，真正實現課程與兒童發展的雙向奔赴。（文/圖：峨眉山市實驗幼兒園）