北京
中國教育報-中國教育新聞網訊（記者 高毅哲 周洪松）當前，農村教育數字化逐步解決“有無”問題，正在轉向實際應用提質增效新階段。在部分中西部脫貧縣、偏遠鄉鎮的義務教育學校，數字教學設備的應用仍存在短板。對此，全國人大代表、精英集團董事長翟志海建議，開發優質資源，加快打造鄉村數字教育新生態，同時注重創新培訓模式，提升農村教師數字素養。
翟志海建議，設立專項資金，鼓勵地方教研單位、師范院校與縣域教師組隊，依托國家智慧教育平臺主干資源，開發貼合當地教材、鄉土文化、農業知識的鄉土化數字資源，確保資源接地氣、可實用。針對性設計鄉村配課教師觀摩、協作教研環節，搭建交流平臺，實現“學生共學、教師共研”，同步提升鄉村教師數字資源應用與教研能力。健全激勵機制，對優質本土資源開發者給予獎勵、認證，將其成果納入職稱評聘加分項，激發創作內生動力。優化資源推送與應用服務，依托大數據實現精準推送，搭建資源共享聯盟，擴大覆蓋面。開展分層專項培訓，破解“有資源不會用”難題，推動資源與課堂深度融合。
在創新培訓模式方面，翟志海建議，聚焦靶向培訓，推動教師數字素養培訓從“基礎操作”向“學科融合創新”轉型，采用“線上工作坊+線下送教入校”模式，開展簡易輕量化數字工具實操培訓，降低使用門檻，助力教師用數字工具賦能課堂。為農村學校培育“種子教師”，并明確其技術指導職責，依托暑期開展城鄉教師結對跟崗，促進優質數字教學資源下沉與素養均衡提升。
翟志海還建議，健全激勵機制與教研文化，將信息技術創新應用能力納入農村教師績效考核、評優評先及職稱晉升指標體系。以數字化教學成果作為教師成長參考，激發教師參與積極性。教育行政部門要強化教研支撐，推動學校常態化開展數字教學公開課、案例研討等活動，破解應用難題，營造“敢用、樂用、善用”的氛圍。
作者：高毅哲 周洪松
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