北京第五實驗學校正式發起“讓孩子們十點半睡覺”的倡議。如果孩子們到了臨界時間仍然沒有完成作業,可以不寫了安心去睡覺。
聽到這樣的倡議,你是高興還是焦慮,你的第一反應是什么?
作為初一家長,乍一聽,我真的是舉雙手贊同!但高興過后,我又不自覺地反思。
如果孩子沒有了作業的“束縛”,他真的能做到自覺地學習嘛?這個過程還是離不開家長的引導和陪伴的。
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這點我深有體會。
初一的第一個月,作業做到22:30 ~23:00是常態,其他的事情什么都做不了了,生活節奏完全被打亂了。然后早上起床無精打采的,直接影響第二天的上課狀態。
但是作業量在那擺著,又必須要完成(孩子覺得完不成作業是一件丟人的事)。那怎么樣能在有限的時間完成大量的作業?
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我當時和孩子算了一筆賬。
每天主科3門作業,每科30分鐘,就是1.5小時。(有時候一科半小時做不完啊)
每天2-3門小四門,每科20分鐘,就是40分鐘-1小時。
如果每天22:30睡覺,睡前2.5小時用來寫作業,那最晚就是20:00必須開寫,而且中間無縫銜接,不能休息,還得是邊思考邊飛速地寫。
想想一直寫字的手,回憶疲勞下手指的酸爽,孩子充分利用了自習時間和課間,這是我后來知道的。直到現在,他在學校能完成大半作業,回家候壓力就小了很多。
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不得不說,問題擺在這,困難就這些,辦法還是能想出來的。
這就很考驗孩子的自律了,畢竟在學校,家長管不著。就算把嘴皮子磨破了,人家就是不做,咱也沒著(俺這個東北人常這么說,意思是沒轍、沒辦法)。
不是的!我們可以抓準機會,引導孩子思考現狀。天天寫作業到深夜,是不是他滿意的,他自己想要的現狀。只要孩子反思了,想改變,那問題就不是問題了,是轉機。
我經常跟孩子說,如果你能把學習學好,以后基本上沒啥事能難住你了。
學習本身是知識的學習。但學習的過程,考察了孩子的自律、規劃、習慣等多方面能力。他可能還會遇到“努力了,但成績沒提高”的挫折與挑戰。
想想從十幾歲開始培養的心靈任性,為了達成學習目標所思、所想、所付出的努力,這是一生的寶貴財富。
會學習遠比苦學習要高效得多。
這個倡議背后,也是在引導家長和孩子不斷反思,怎么學啊!
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