讓“班超”“校超”燃動校園

　　今年政府工作報告提出，加強體育、美育、勞動教育和心理健康教育，健全學校家庭社會協同育人機制，促進學生身心健康、全面發展。如何打造學生喜愛、能出汗的體育課，讓“班超”“校超”燃動校園引發熱議。

　　作為校園體育的創新實踐形式，“班超”（班級超級聯賽）、“校超”（校級超級聯賽）以班級、校園為單位搭建賽事平臺，淡化競技的專業門檻，強調參與的廣泛性和包容性，能讓不同體能、不同特長的學生都能找到屬于自己的賽場，具有多重意義。

　　常態化賽事能讓學生走出教室、走向操場，保證每天2小時體育活動落地見效，有效減少“小胖墩”“小眼鏡”，讓學生真正“身上有汗”。學生能在團隊協作中學會溝通包容，在勝負考驗中錘煉抗壓韌性，在遵守規則中涵養體育精神，實現“眼里有光”，促進身心健康協同發展。同時，“班超”“校超”還可以倒逼學校優化體育課程，打造趣味化、生活化、技能化的“出汗體育課”，推動體育教育從“重形式”向“重實效”轉變，向全員普及轉變。

　　讓“班超”“校超”燃動校園，各地開展了一些嘗試。今年新學期，北京市全面啟動中小學“班超”聯賽，全年計劃開展40萬場次賽事；貴州榕江依托“村超”品牌優勢，推進中小學“班超”足球聯賽，讓鄉村少年在綠茵場上追逐夢想……“班超”“校超”正以蓬勃之勢，點亮中小學生校園生活。

　　讓“班超”“校超”真正在校園里燃起來，可從以下維度持續發力。堅持全員參與，筑牢普及根基。摒棄“重競技、輕普及”的誤區，根據學生年齡、體能差異設計分層賽事，鼓勵籃球、足球、羽毛球、跳繩等多元項目開展，確保每個學生都能上場參與、收獲快樂，實現“人人有項目、班班有比賽”。強化保障支撐，破解發展難題。各地要加大體育場地、器材、經費投入，盤活校園閑置空間，完善師資培訓機制；通過“曬課表”“強督導”，嚴防擠占體育課、壓縮活動時間，確保每天2小時體育活動、“課間15分鐘”剛性落地。深化體教融合，促進合力育人。將“班超”“校超”與體育教學、課后服務、綜合素質評價相結合，把參與情況納入學生成長檔案；推動家校社協同，邀請家長、社區參與賽事組織，形成“學校主導、家庭支持、社會參與”的育人合力。突出文化引領，營造運動氛圍。打造校園體育文化品牌，通過頒獎典禮、運動風采展示、體育精神宣講等形式，讓拼搏、協作、堅持的體育精神浸潤校園，讓熱愛運動、崇尚健康成為校園新風尚。

　　“班超”“校超”，燃的是運動熱情，聚的是班級力量，育的是時代新人。讓“班超”“校超”燃動校園，不是一次簡單的賽事組織，而是校園體育理念的升級、體育育人方式的創新。期待通過多樣化開展“班超”“校超”，讓每個學生都能在奔跑中感受快樂，在協作中收獲成長，讓校園體育真正成為立德樹人的堅實支撐，為學生身心健康全面發展鋪就健康底色。

　　（作者系湖南省衡陽市蒸湘區柘里渡小學黨支部書記）

《中國教育報》2026年03月20日 第02版

作者：肖敏