書摘｜宋遂良與茅獎讀書班

宋遂良參加首屆茅獎讀書班存影

“清氣·宋遂良文學(xué)文獻展”的平行研究成果《清氣·宋遂良文學(xué)文獻研究》于近日出版。書中系統(tǒng)呈現(xiàn)了評論家宋遂良所藏書信、日記、筆記、相冊及各類學(xué)習(xí)、生活與工作文獻，并圍繞這些文獻展開歷史研究，生動再現(xiàn)了宋遂良的成長歷程、心靈軌跡與文學(xué)之路，折射出他與時代變遷、高等教育發(fā)展、知名專家學(xué)者及當(dāng)代文學(xué)演進之間的密切關(guān)聯(lián)。書中首次披露他的三屆茅盾文學(xué)獎讀書班日記，對還原當(dāng)代文學(xué)重要歷史現(xiàn)場、聚焦文學(xué)進程中的細節(jié)，具有精微呈現(xiàn)和豐富補充的學(xué)術(shù)價值。

《清氣·宋遂良文學(xué)文獻研究》

臧杰 著

湖南文藝出版社

文｜臧杰

1

結(jié)緣讀書班

宋遂良結(jié)緣第一、二、三屆茅盾文學(xué)獎評獎，最早起于《文藝報》在北京召集的系列讀書班活動。首個讀書班，針對的是長篇小說，始辦于1979年12月。1980年5月，《文藝報》又在陶然亭舉辦了第二次長篇小說讀書班。1981年，《文藝報》受中國作家協(xié)會委托負責(zé)召集中篇小說（1977－1981）評獎，于是年2月在蘇州胡同一機部招待所舉辦了“中篇小說讀書班”。1982年，適值毛澤東《在延安文藝座談會上的講話》發(fā)表40周年，《文藝報》于2月10日至3月10日在西苑賓館舉辦了“讀書寫作班”。

宋遂良參加的是1979年班和1982年班。首屆茅盾文學(xué)獎評獎的讀書班成員，大多來自這四次讀書班，其中1982年“讀書寫作班”和首屆茅盾文學(xué)獎讀書班在時間上是連貫的。

從宋遂良1982年讀書班日記可知，2月11日，他入班的次日，見到時任《文藝報》編輯部主任謝永旺等人后，“謝永旺當(dāng)即讓我留下參加長篇評獎”，這個“長篇評獎”正是首屆茅盾文學(xué)獎。

1981年3月，原全國文學(xué)工作者協(xié)會（后稱中國作家協(xié)會）主席茅盾病重，在3月27日辭世前留下遺愿，將自己的25萬元稿費捐出設(shè)立文學(xué)獎金。4月20日，中國作家協(xié)會在全國政協(xié)禮堂第三會議室召開主席團擴大會議，成立茅盾文學(xué)獎金委員會。謝永旺也在是次會議后，受命籌備組織首屆茅盾文學(xué)獎評選。

2

隨意擺開的木凳

1982年3月12日，宋遂良轉(zhuǎn)入首屆茅盾文學(xué)獎讀書班。該班設(shè)于香山昭廟內(nèi)，遠比“讀書寫作班”的條件艱苦。讀書班所用房間，一處為大堂一側(cè)的兩個小房間，是給女成員用的；十幾個男成員，則住在大堂外的一排矮平房內(nèi)。

讀書班成員計有周介人（《上海文學(xué)》）、何鎮(zhèn)邦（北京回民中學(xué)）、蔡葵（《文學(xué)評論》）、黃偉宗（中山大學(xué)）、馮放（湖南作協(xié)理論研究室）、陳美蘭（武漢大學(xué)）等。

據(jù)陳美蘭回憶，班內(nèi)還有童慶炳（北京師大）、吳松亭（江西《創(chuàng)作評譚》）、吳秀明（杭州大學(xué)），另《文藝報》孫武臣、鐘藝兵也參與其間。作協(xié)創(chuàng)作研究室等是評獎工作的責(zé)任單位，由謝永旺創(chuàng)設(shè)并領(lǐng)導(dǎo)；郭小川之子郭小林則做秘書工作，王瑤之女王超冰作為1981屆北京大學(xué)畢業(yè)生剛剛分配進作協(xié)工作，也來幫忙。

有關(guān)讀書班所讀選目的情況，宋遂良存有《“茅盾文學(xué)獎”評選情況簡報》三期。從三期簡報不難看出，“茅盾文學(xué)獎”在最初構(gòu)劃應(yīng)不僅包括“長篇小說”，或還有其他體裁選項；推薦單位亦分為省級作家協(xié)會、文學(xué)期刊和出版社；在讀書班開啟前，候選的長篇小說篇目為134部。

讀書班的第一次討論，舍掉了34部，余下100部；第二次討論，頭天上午30部，下午15部，至次日整天的討論后，剩下了23部。

3月25日，時任中國作家協(xié)會黨組書記的張光年參與座談，提出了“反映時代，創(chuàng)造典型，益人神志，感人肺腑”四句話作為評選標(biāo)準(zhǔn)。次日，讀書班最后確定了向評委會提交的十七部作品名單，并分列出一二三等，其中《李自成》《許茂和他的女兒們》《黃河?xùn)|流去》列為一等；《漩流》《金甌缺》《寶姑》《芙蓉鎮(zhèn)》《沉重的翅膀》《東方》等列為二等，余幾部都為三等。

陳美蘭曾有回憶說：大家坐在隨意擺開的木凳上，光年同志認真地聽著各人對一些作品的評價。他本人作為茅盾文學(xué)獎評委會的副主任（主任是巴金先生）除了強調(diào)評獎應(yīng)掌握的原則外，絕無對評選的作品劃任何框框。這種民主的、平等的作風(fēng)，是中國新文學(xué)界應(yīng)有之風(fēng)。

宋遂良離開讀書班后，郭小林于1982年6月10日寫有一封信給他，道及了后續(xù)的一些情形：

自你走后，香山的讀書會辦到4月23日便結(jié)束了，詳細情況你已從旁的渠道了解了，我就不多說了。我們自五月中旬起又辦了一期讀書會，由預(yù)選小組的五個人加上了張光年同志參加，預(yù)計六月十七日結(jié)束。現(xiàn)在經(jīng)過一段時間的閱讀、討論，初步定下了篇目（也就是我們在香山劃定的范圍），但老同志還有些不放心，又挑選了一些書在看，但估計也不會再發(fā)現(xiàn)什么遺珠了。長篇書目，經(jīng)過幾個月的整理，終于弄出來了，但肯定還會有漏、錯，希宋老師給以補正。

3

批評家的審美分歧

宋遂良參加第二屆茅盾文學(xué)獎讀書班時，他已于1983年調(diào)入山東師范大學(xué)。在抵達北京的五天前，山東師范大學(xué)的中國現(xiàn)代文學(xué)研究中心正式成立，經(jīng)田仲濟先生推薦，他被安排主持研究中心的工作。故而，他的“讀書班”之行，滿懷著對新崗位工作的牽掛。

第二屆茅盾文學(xué)獎讀書班的入班通知，宋遂良是在1984年10月29日收到的，系何鎮(zhèn)邦所寄——他已在首屆茅盾文學(xué)獎評選結(jié)束后調(diào)入了中國作家協(xié)會創(chuàng)作研究室。11月7日，宋遂良又收到創(chuàng)研室寄來分工閱讀的長篇小說：《天國恨》《大渡魂》《莽秀才造反記》《迎春花》。可見，第二屆“茅獎”評選啟動得較早。

何鎮(zhèn)邦在9月17日寫給宋遂良的信中稱，他已參與第二屆讀書班的具體工作，并在方法上“略有調(diào)整”。將部分推薦書目提前寄給讀書班成員，即是新舉措之一：“大家先讀起來，明春在京集中時，可以多議作品和探討創(chuàng)作問題。”

12月22日，宋遂良到張煒家小坐。張煒告訴他，自己與王潤滋也醞釀了一個茅盾獎的候選名單，計有：《沉重的翅膀》《北國草》《黃河?xùn)|流去》《河魂》《故土》《新星》《男人的風(fēng)格》《醉鄉(xiāng)》《兩代風(fēng)流》《鐘鼓樓》《花園街五號》《大后方》《彩虹坪》。宋遂良一一做了抄錄，以備參考。由王潤滋、張煒的熱心“預(yù)選”亦可看出，茅盾文學(xué)獎的評選影響，在文學(xué)界已深入人心。

第二屆“茅獎”讀書班正式開班是在1985年3月20日，地點為北京西山招待所。作為剛剛“歸來”登場的評論家，宋遂良所感受到的“代際變化”和話語轉(zhuǎn)型，已很鮮明。在班內(nèi)，他接觸到了以劉齊為代表的年輕人，“我們這一代人的弱點或者說與他們的不同”，不僅表現(xiàn)在情感處置上，也表現(xiàn)在專業(yè)上。在作品討論期間，以劉齊為首的青年同志一度力推一部寫計算機和改革的小說，并引起了內(nèi)部強烈的爭論，“顯示了新派批評家與傳統(tǒng)派之間的審美分歧”。

在這屆讀書班的日記中，宋遂良似有更清晰的題材區(qū)分意識，對軍事題材、現(xiàn)實題材、歷史題材、民族文學(xué)作品等一一作了明示，而且讀書班議程明顯有分題材討論的情形。按照題材，分門別類地確定入選作品，會否對最終的評獎傾向產(chǎn)生影響？盡管非讀書班能夠主導(dǎo)，但也可見部分端倪。

宋遂良還于4月21日專門為劉心武的《鐘鼓樓》寫了一則閱評意見，推薦將其列為初選篇目。這則意見肯定與問題提示兼有——明確了小說在主題上的新意、題材上的開拓，以及藝術(shù)上的特色，同時也指出其“桔瓣式”的結(jié)構(gòu)顯現(xiàn)出了蕪雜性；拾遺式和展覽式的民俗書寫，使得形象塑造有所游離。

4

北戴河之行

第三屆茅盾文學(xué)獎讀書班的開班計劃始于1988年11月。讀書班的邀請信寫于1988年11月26日——

第三屆茅盾文學(xué)獎又將開始，我們?nèi)韵胝埬鷧⒓映踹x讀書班，不知尊意如何？程序安排基本上仍按上一屆那樣，先分頭閱讀，再找時間集中二十來天。此外亦想如上一屆那樣，希望讀書班的同仁堅持到底，以保持工作的連續(xù)性，使初選相對準(zhǔn)確。

據(jù)時任創(chuàng)研室（后改稱創(chuàng)作研究部）副主任的顧驤撰文回憶：

1988年12月，我部又一次提出按預(yù)定計劃開展第三屆茅盾文學(xué)獎的籌備工作報告，并隨即開展工作。程序一如以往。截至1989年3月，全國各地向評獎辦公室共推薦作品104部。稍后，邀聘了22位評論家組成讀書班。

顧驤在是文中借助中國作協(xié)的檔案資料，明確第一屆讀書班成員有評論家、編輯19人，第二屆讀書班成員為20人，第三屆為22人。同時他對讀書班的作用做了廓清——

在每屆茅盾文學(xué)獎評獎準(zhǔn)備過程中有一個環(huán)節(jié)：邀請若干評論工作者、編輯組成讀書班，這些同志對長篇小說有比較專門的研究，做了十分重要的篩選工作，讀書班是評獎活動中十分重要的一環(huán)。但是茅盾文學(xué)獎不是兩級（初評、終評）評選。讀書班是評委會的工作班子，任務(wù)是對各地推薦的大量作品進行篩選，提出供評委閱讀的書目。讀書班提出的閱讀書目沒有法的效力，沒有榮譽意義。評獎辦公室可以在讀書班提出的閱讀書目基礎(chǔ)上增加書目供評委閱讀（如第二屆茅盾文學(xué)獎評獎活動），評委本身更可以建議增加閱讀書目，只要經(jīng)過評委1人提議、2人附議的程序即成（如第三屆茅盾文學(xué)獎評委活動）。

顧驤說，到第二屆評獎時，茅盾文學(xué)獎全套的方法、制度、原則、程序、規(guī)定等已基本成形。中國作協(xié)書記處1991年通過的《茅盾文學(xué)獎評獎辦法》，即是對1985年整套方法、原則的系統(tǒng)整理。

至1990年7月5日第三屆茅盾文學(xué)獎讀書班在北戴河中國作家協(xié)會“創(chuàng)作之家”開班時，入班人選有了些微變動。宋遂良對何鎮(zhèn)邦沒能入班頗有幾分不平。他和何鎮(zhèn)邦是復(fù)旦大學(xué)中文系1956級的同學(xué)，相交多年，友誼多年。但二人在長篇小說的看法上，卻各秉已見。對新時期長篇小說的整體評價，何鎮(zhèn)邦屬于“方興未艾派”，而宋遂良則是“未興未艾派”。1986年8月4日何鎮(zhèn)邦在《文匯報》發(fā)表《新時期長篇小說創(chuàng)作的總體評價》，認為新時期長篇小說在題材廓大、思想開掘、藝術(shù)創(chuàng)新等方面，成果不可低估。宋遂良隨即撰文《對長篇小說創(chuàng)作現(xiàn)狀的一點看法》，與“何鎮(zhèn)邦同志商榷”——認為：“我國長篇小說創(chuàng)作目前還處于一個積累、開拓、探索的時期，若以出現(xiàn)史詩性的、經(jīng)得起歷史考驗的優(yōu)秀作品為標(biāo)志，則離真正的成熟和繁榮還有一段不小的距離。”

第三屆“茅獎”讀書班的進程期間，適值宋遂良的女兒傅早芳高考。對女兒的牽掛，在他的日記中留下了濃重一筆。7月6日，他和蔡葵入海暢游，適逢大浪，他竟和蔡葵說，如果淹死，務(wù)必9日后再通知家里，以免影響女兒考試。那份作為父親的深情袒露無遺。相較而言，讀書感受和討論記得比較簡約。對班外的文壇動向的變動，卻有著很深的關(guān)注。大抵少說話、多觀察也成為了他當(dāng)時心境的一份投射。

（本文摘選自《清氣·宋遂良文學(xué)文獻研究》，內(nèi)容有刪節(jié)，標(biāo)題為編者所加）