“紅色美育”助學生健康成長

　　近年來，江西財經大學附屬中學依托江西紅色文化資源稟賦，將美育浸潤與紅色育人深度融合，探索紅色戲劇教育的實踐路徑，構建起以培育“紅色小演員”為育人目標、以開發“紅色劇本+”為課程內容、以“戲劇大課堂”為立體育人場景、多方協同的“紅色美育”浸潤式育人體系。

　　以“紅色小演員”為目標進行頂層設計

　　學校將立德樹人的根本任務，生動具象為培育“紅色小演員”，并通過戲劇這一綜合性載體，塑造具有紅色精神特質和全面素養的時代新人。

　　圍繞這一目標，學校構建了系統化的目標體系。首先，基于《中國學生發展核心素養》，繪制了“紅色小演員”核心素養畫像，涵蓋紅色認知、情感認同、藝術表達、協作擔當、文化自信等維度，實現了國家核心素養的校本化、場景化表達。其次，將“紅色小演員”作為“五育”并舉的融合載體，明確其在德育中筑牢價值根基、在智育中拓展思維深度、在體育中錘煉頑強意志、在美育中提升審美素養、在勞動教育中培養創造精神的具體路徑。最后，遵循學生認知發展規律，建立從小學到初中的分齡遞進任務體系，確保紅色戲劇教育在不同學段目標清晰、層層銜接、螺旋上升。

　　以“紅色劇本+”為核心建設浸潤式課程群

　　學校建立紅色校本課程體系標準化開發流程與指南，研發《紅色劇本課程銜接指南》《“紅色劇本+”跨學科融合指南》《“紅色劇本+”開發AI技術融合指南》等實用工具。

　　學校基于對“劇本殺”游戲獨特吸引力的深入剖析，以“情感啟蒙→情境體驗→歷史思辨→價值內化”為進階主線，堅持教育性與趣味性統一，開發出貫通中小學的“紅色劇本+”課程體系。以紅色故事為原型，挖掘典型人物與重要史實構成劇本骨架，通過游戲機制、人物塑造、劇情演進豐滿血肉；學生以角色身份“穿越”回崢嶸歲月，親身演繹革命者的抉擇與信仰，在文獻研讀、團隊協作、任務推演中，實現從“演一個角色”到“理解一種精神”的升華。

　　立足江西豐富紅色資源，學校開發覆蓋全學段的劇本資源庫，創新形成家庭親子劇、課堂紅微劇、場館情景劇、校園舞臺劇四類戲劇形態，配套研發《紅色戲劇展演四階十步實施流程》，形成了完整的育人閉環。

　　以“戲劇大課堂”為場域推進全域協同

　　學校打破傳統課堂邊界，構建起以“戲劇大課堂”為理念的全域協同育人系統，其核心是“環境建構—情感共鳴—價值認同—社會踐行”四階浸潤式育人路徑。

　　為保障路徑暢通，學校建立了強大的協同機制。在師資上，組建了由校內導師、行業專家、場館研究員、家長代表構成的“多師型”指導團隊。在運作上，通過65個紅色戲劇社團實現學生自主管理、全員參與。在資源上，構建了“家校社館”協同育人共同體，家庭提供家風故事、社區鏈接地方文史、場館開放史料空間，學校進行課程化整合，形成資源共享格局。

　　評價方面，學校建立了“學生自評、同伴互評、教師導評、家長參評、場館鑒評”的五維評價體系，并配套“紅色小演員”星級認證，將學生校園活動表現納入學生綜合素質檔案，與社會實踐機會掛鉤，形成了可持續的成長激勵閉環。

　　創新實踐結出了豐碩的育人成果。學生的紅色文化活動參與率從45%躍升至98%，對紅色精神產生情感共鳴的比例從25%升至96%。培養校級及以上紅色講解員1223名，服務各類場館觀眾近10萬人次，自發組建的“紅色先鋒服務隊”志愿服務超1萬小時。2023年學校獲評江西省“紅色基因傳承示范校”。2025年學校承辦“第三屆江西省紅色文化教育課程化建設暨成果展示活動”，成為江西省紅色文化“地標式”校園。

　　（作者系江西財經大學附屬中學黨總支書記）

《中國教育報》2026年03月24日 第09版

作者：葉申玲