峨眉二?。嚎萍假x能課堂，名師引領成長

為提升教師信息技術應用能力與課堂育人質量，近日，峨眉山市第二小學校教師胡新茹、楊柳、耿華苓、張玉紅赴成都外國語附屬小學參與“科技賦能教育，教材引領課堂”AI融合名師教學觀摩研討活動，聆聽名師分享，觀摩優質課例。

3月21日上午，全國著名語文特級教師王林波帶來了精彩的示范課《太空生活趣事多》與專題講座：創建智能體，服務教與學。課堂上，王老師以生活物品為引，巧妙搭建起地球生活與太空場景的聯結，通過AI工具輔助字詞教學、情境創設，讓孩子們在趣味探究中讀懂課文、習得表達。隨后的專題講座中，王老師分享了智能體備課、課堂智能體搭建的實操方法，從文本解讀到教學設計，從任務情境創設到學生個性化輔導，展現了AI技術為教師減負、為課堂增效的強大力量。

李蘭老師帶來四年級示范課《母雞》。課堂上，李老師以作者情感變化為線索，引導學生品讀詞句、對比生活，在層層遞進的朗讀與分享中，感受母雞“負責、慈愛、勇敢、辛苦”的形象，體會老舍先生用詞精準的寫作魅力。同時，李老師巧妙借助AI工具拓展詞語庫，引導學生從“籠統描述”走向“精準表達”，為后續動物主題寫作做好了扎實鋪墊，充分展現了“以生為本、讀寫結合”的語文課堂理念。

下午，張祖慶老師帶來精彩課例《湯姆·索亞歷險記》（節選）和專題講座：成長小說閱讀密碼。課上，張老師從梳理情節入手，在概括情節的過程中品析湯姆的形象特點，接著拓展原著節選，電影片段，讓學生多角度認識角色，最后引出幫助湯姆成長的關鍵事件，層層遞進，引導學生多角度認識角色，激發學生對整本書的閱讀興趣。隨后的講座中，張老師聚焦成長小說教學，分享了成長小說的閱讀要義：關注成長環境、關注關鍵事件和關鍵人物、關注心靈成長。還慷慨分享了開展整本書閱讀的案例，啟發性十足。

黃國才老師帶來示范課《暴風雨來臨之前》和專題講座：用好課后練習，減負提質之要。課堂上，黃老師從“暴”和“臨”的古文字入手，幫助學生理解課題，課堂中，緊扣文本引導學生想象畫面，再借助表格的發現起風前后景物的變化，感受文字魅力，注重學生體會。講座中，黃老師聚焦課后習題，強調課后習題是課堂延伸與鞏固的關鍵。教師應精準篩選、分層設計、有效利用課后習題，以少而精的練習實現高效鞏固，提升教學實效，促進減負與提質同步落地。

次日上午，王文麗老師在《金字塔》一課中帶領同學們展開了一場對世界古文明的探索。課程緊扣課本文本，借助表格梳理文章要點，引導學生運用思維導圖搭建知識框架，從外觀、建造時間、用處等維度構建介紹邏輯，讓學生走進這座千年古跡，感受文明的璀璨。隨后的《實用性閱讀與交流的思考和實踐》講座上，王文麗老師圍繞實用性閱讀與交流學習任務群展開了系統解析，明確了教學要創設真實情境、強化現場感，給予學生充分體驗與持續練習的機會，逐步提升實用表達能力。

史春妍老師帶來一年級《怎么都快樂》的示范課，課堂圍繞“不同人數、不同玩法、同樣快樂”展開分享，孩子們在交流中深刻理解：快樂沒有固定形式，只要用心發現，怎么玩都快樂。在朗讀、交流、游戲與書寫中，真切體會到快樂的多樣模樣，收獲了成長與溫暖。在《識字即發現：AI時代漢字價值再認識與識字教學新探索》講座中，史春妍老師圍繞人工智能時代漢字與識字教學創新展開深入探討，明確教學價值、優化方法與人文內涵，強調在教學中要挖掘文化內涵與情感價值，增強文化認同，實現以字育人、以文化人的目標。

次日下午，李祖文老師帶來課例《芙蓉樓送辛漸》和專題講座：古詩還可以這樣教。課堂以“什么是詩”發問，直擊孩子認知困惑。從“押韻”“整齊”到“有畫面感”，孩子們在主動討論中逐步構建對詩的認知，讓大家明白教學應從困惑出發，而非灌輸概念。隨后的專題講座中，李老師指出古詩教學核心是讓孩子感知詩的本質與意象，跳出字詞摳解，用吟誦、情境解讀解鎖古詩魅力，讓孩子從讀詩到懂詩再到學寫詩。（文/圖：峨眉山市第二小學校）