“數字化+特色化”讓學生愛上大課間

?廣東省深圳市南山區珠光小學陽光大課間學生佩戴智能手環，進行跳繩測試。學校供圖

　　“大課間，操場就像個‘沙丁魚罐頭’，跑操時人貼人，稍不留神就會撞到一起。”重慶市墊江縣桂陽小學校有1600多名學生，但僅有1500平方米運動場地，人均活動面積不足0.94平方米，于是“沙丁魚罐頭”成了師生對學校陽光大課間的第一印象。

　　然而，現在不一樣了：30分鐘大課間分為了基礎與特色兩階段，中高年級錯峰輪換公園跑操與校內武術操，低年級在屋頂“陽光運動區”開展趣味活動；借助可移動隔離欄與智能路線導航，學生活動等待時間縮短70%，徹底解決了擁擠問題。這一改變，源于學校依托校園空間數字化管理系統，繪制“大課間活動熱力圖”，精準劃分運動區域，并通過智能排程軟件制定“錯峰活動表”，科學合理安排大課間運動場地和項目。

　　數字技術不僅破解了場地利用難題，也緩解了專業師資不足的困境。開展武術操訓練時，常出現學生抱拳不標準、弓步邁不到位、轉體角度偏差、節奏跟不上、整體隊形散亂等問題，僅憑教師觀察難以逐一糾正。面對專業體育教師不足的現狀，學校搭建“大課間數字教學平臺”，整合竹竿舞、武術操等特色項目的教學視頻與動作分解動畫，非專業專職體育教師可隨時在線學習。為興趣小組配備運動傳感器與智能終端，實時捕捉學生動作數據，系統自動生成糾錯建議，如竹竿舞節奏偏差、武術操動作不規范等，輔助教師進行針對性指導。有了運動場地、有了個性化指導，學生大課間運動熱情不斷激發。結合運動手環的數據采集，學校設置了“體質提升榜”“創意表現榜”等，學生可通過平板電腦查看個人數據與排名，積分可兌換校園體育文創產品。學校引入AI圖像識別技術，對竹竿舞套路完成度、武術操動作標準度進行量化評分，結合學生自評、互評與家長線上評價，形成全方位成長報告，讓進步看得見、可追溯。

　　我校學生對大課間喜愛度曾經僅有42%，現在達到了93%；學生體質健康優良率從51%提升至66%；學校“數字化+特色化”大課間模式獲縣級比賽一等獎，成為區域示范樣本。

　　當前，教育部全面推進健康學校建設，同時在教育數字化轉型的發展趨勢下，學校不能盯著高端裝備，而是要立足校園實際需求的輕量化應用，破解中小學體育教學的真實困境，從而提升大課間運動實效以提升學生在校運動質量。

　　（作者高旺系重慶市墊江縣桂陽小學校教師，周建勛系重慶市墊江教師進修學校教研員）

《中國教育報》2026年03月31日 第04版

作者：高旺 周建勛