美好校園丨閔行這所學校憑“六個一”健康組合拳，把校園辦成了成長的“新田園”

為深入貫徹《教育部關于全面推進健康學校建設的指導意見》等文件精神，落實“健康第一”的教育理念，田園二外小秉持“立己達人”校訓，將學生身心健康視為立德樹人的根本基石。學校沒有止步于常規執行，而是主動將政策要求與校情深度融合，以“一把手工程”的力度，構建了覆蓋全場景、全過程的“六個一”健康促進閉環，下好從“筑牢基礎”到“邁向優質”的“健康一盤棋”。

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“一張表”科學規劃作息

田園二外小不僅開足開齊國家課程，還對學生的一天在校時間進行細致規劃，實施碎片化時間組合策略，將課間、午休等時段設定為“微活動時段”。

打造“幸福課間”，利用各樓層“金邊銀角”，內嵌“找不同”“課間小游戲”“視力放松”等互動游戲，吸引學生課間走到戶外，在結伴休息的時候開展微活動。對拖堂現象實施零容忍，通過簡短溫馨的廣播提示語，引導學生張弛有度地學習和休息。

“一整套”體育活動加持

通過“大課間+體育課+午間活動+大課間”的四段式安排落實“每天校內綜合體育活動2小時”，做到基礎體能、專項技能與趣味活動的“質”“量”雙達標。針對下午時段年級體育活動管理人手不足，對上下午各30分鐘的大課間活動做調整，上午以分散體育活動為主，下午以集中廣播操和體能訓練為主，在保證強度適宜、密度充分的同時破解了安全管理的難題。

除此之外，通過校園吉尼斯、班超聯賽、每月樂動比賽、云上運動會、家庭鍛煉記錄表等多措并舉，形成“校內外貫通、全員參與、數據賦能”的常態化運動管理。2025年五個年級學生的體質健康綜合評價顯示，合格率、平均分和優良率在全區小學段均處于上位。

“一頓飯”全鏈條管理

為了讓學生每一天都能享受到安全、優質的校園餐，學校不斷提高校園餐的服務品質。通過校長信箱、膳食家委等渠道，廣泛收集對校園餐的看法，梳理形成核心問題清單，精準鎖定問題癥結，抓住“菜單關、驗菜關、陪餐關”等七個關鍵環節，形成全流程管理閉環。努力挖掘食堂空間資源，中高年級輪流進入食堂就餐，提升用餐體驗。

2026年暑期，學校將進一步升級食堂空間，讓更多學生在溫馨環境中享受營養餐食。深度的細節管理、真誠的透明操作和有效的家校協同，建立了可持續的、受信賴的校園餐管理長效機制。

“一顆心”全員守護

以師德涵養為根基，以班主任隊伍建設為支撐，學校將師德師風建設融入日常，引導教師以仁愛之心和專業之能呵護學生成長。配備專職心理教師，開設心理活動課，開展心理健康系列活動的同時，深化全員導師制與科學教育融合，67位導師不僅是情緒傾聽者，更是“玩科學”的伙伴，帶領學生在探究實驗中釋放壓力、建立自信。通過班主任與導師的雙重關愛網絡，營造出安全、支持、愉悅的校園氛圍，推動心理健康教育從“問題干預”轉向“積極發展”，讓每個孩子都被看見、被理解、被賦能。

“一封信”兒童參與治理

設立“校長解憂鋪”，校長每周定期開啟信箱，做到有信必回，學生提出的“增設舒心驛站”“優化圖書漂流角”等建議均被采納并落實。

同時，建立了“已完成、推進中、表揚信”三本臺賬，還會將部分學生來信和校長回復張貼在“少年先鋒廊”，真正把“兒童視角”融入學校治理，打造了有溫度的校園民主樣態。

“一個圈”教聯體協同

為筑牢“健康第一”的全人發展基礎，學校以“教聯體”為紐帶，將社會資源轉化為促進學生身心成長的協同力量。

例如，與顓橋鎮文體中心、竹馬戲劇工作室共建“家庭劇場教聯體”，圍繞兒童情緒管理、親子溝通、壓力應對等身心健康議題，共同設計“議題共選—劇本共創—表演共研—社區共演”的實踐路徑。在藝術共創與展演過程中，學生與家長在沉浸式體驗中自然釋放情感、學習表達、增強心理韌性，實現“在別人的故事里解決自己的問題”。該項目已覆蓋鎮域內超500個家庭，不僅拓展了學生社會情感能力發展的真實場景，更構建了家校社協同守護學生心理健康的支持網絡，讓“健康第一”在更廣闊的育人生態中落地生根。

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健康學校建設絕非簡單增加體育活動或開展心理講座，而是一場以學生為中心、系統性重構育人生態的深刻變革。田園二外小通過“一盤棋”的系統謀劃，不僅有效提升了學生身心健康水平，更激發了辦學活力。未來，學校將繼續在閔行區“美好教育”的引領下，深化內涵、凝練特色，為每一名學生的全面發展與終身幸福賦能。

上觀號作者：閔行教育