名師，“育”還是“造”?

近幾年，各類學(xué)校都在熱火朝天地實(shí)施名師工程。打造一批名師充實(shí)到教師隊(duì)伍中去，提升教育的整體水平。

毋庸置疑，這是一件利國(guó)利民的大事，畢竟家長(zhǎng)們總是希望孩子能有機(jī)會(huì)接受名師的教育培養(yǎng); 教師們希望借助這股東風(fēng)，擠進(jìn)名師的行列中去，以便謀求進(jìn)一步的發(fā)展; 學(xué)校希望通過培養(yǎng)名師去提高學(xué)校知名度，從而吸收到更高層次的生源，形成良性循環(huán); 教育管理部門和教研部門希望更多的名師能夠脫穎而出，以此展示自己優(yōu)秀的管理和教研水平。

由于名師工程是個(gè)多方受益的工程，人們的關(guān)注度與參與度也相對(duì)偏高，由此便衍生出了一些脫離現(xiàn)實(shí)，違背規(guī)律，急功近利的現(xiàn)象。

參加各類教學(xué)或論文大賽并獲獎(jiǎng)不足以證明你就是一位名師，因?yàn)楂@獎(jiǎng)是教研組內(nèi)同事們獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，反復(fù)打磨的結(jié)果，甚至還潛藏著某種人際關(guān)系和利益，并非是你一人之功，更不能真實(shí)地反映出你的教學(xué)水平。但現(xiàn)實(shí)情況卻是不少老師因此一戰(zhàn)成名，從此有了名師的光環(huán)。難怪人們吐槽，現(xiàn)在很多“名師“都是造出來了，一旦成了“名師”后，往往只剩“名“了，對(duì)一個(gè)學(xué)校的貢獻(xiàn)度遠(yuǎn)沒有人們預(yù)期的那么大。更有甚者，如果老師們一味埋頭于追名逐利，心思不在日常教學(xué)上，那么學(xué)生們就淪為無辜的犧牲品。

真正的“名師”都是靠自己持之以恒的在教學(xué)第一線勤奮努力打磨而成的，都是靠自己幾十年如一日鉆研教材教法、鉆研教育教學(xué)理論打拼出來的，他們不僅要有扎實(shí)的專業(yè)功底，更要具有高尚的情操和品德，決不是一件短期速成的劣質(zhì)產(chǎn)品。

名師的培養(yǎng)需要的是慢工細(xì)活，不是急著趕任務(wù)，更不能被投機(jī)鉆營(yíng)者們鉆了空子，變了味的名師工程該引起大家的警覺了！