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在媒體曝出的所有類似事件中,幾乎所有的母親,絕對都不會相信自己的兒子會走向一條不歸路。
現(xiàn)在,胡新宇的母親同樣大抵如此。
發(fā)現(xiàn)自己孩子之前,對于她來說,她的難處是,她最想知道兒子究竟怎么了,究竟在哪里?!
兒子這些天的杳無音信,足以讓她崩潰。
要說,自己1米73,上高一,已經(jīng)16歲的兒子就這樣憑空消失了,誰又會相信,而作為孩子的母親,她心里的痛苦會有多大?
從得知兒子失蹤的那一瞬間,也許所有的信息,都會成為她——一個母親救命的稻草。
很多人現(xiàn)在說為什么她不透露與孩子最近的通話內(nèi)容?
其實,不要說孩子會說什么,即使就算顛倒說了幾句什么,一個母親又能把孩子的幾句話當真嗎?
而且,即使兒子的尸首被發(fā)現(xiàn)之后,對于她來說,她的難處仍在,在她心底,兒子為什么要走,可能仍認為這不是事實。
畢竟“失去兒子是一件多么痛苦的事!”
失蹤的106天,是希望和絕望的106天,是天可憐見,處處能聽見一個母親心碎的嘎嘣作響的106天!
106天,警方也表示,“我們工作還存在不足,我們將舉一反三,進一步改進工作。”
這其中,也許一個母親最難想明白的一個問題是:一個十幾歲的孩子為何如此絕望?
最殘忍的事情,莫過于,血淋淋的事實,逼著一個母親去想清楚孩子的問題。
一個孩子內(nèi)心生與死的掙扎被放大到了全國人民面前。
他在筆記中寫下“覺得沒有意義”“已經(jīng)沒有意義了”。
為什么,或者說是什么事情,讓一個孩子竟然找不到繼續(xù)生活下去的意義,而且內(nèi)心變得如此沉重,沉重到令人窒息。
這讓人后背發(fā)涼,令人難以想象,難以相信,究竟怎么樣,才使得一個十幾歲的孩子如此絕望?
另一個問題是:一個母親要如何,才算正視自己孩子的問題?
當然另外與之相關,由此延伸的三個問題是:
一、一個老師應該如何才能注意并幫助到這樣的孩子?
二、一所學校又應該如何引導管理好這樣的孩子?
三、整個社會又應該如何拯救這樣的孩子?
也許,胡鑫宇同學絕對是一個特例,但是即使面對這樣的一個孩子,實際上,也不是必然走向這種悲劇結(jié)局。
如果有假如,在一開始,這個孩子的問題能夠得到及時的疏導和處理,或許是另一種情況。
事發(fā)之前,這個孩子已經(jīng)在日記本中寫下類似下面的這許多話:
1.寫作業(yè)拖拉,一定要改。
2.難以適應新環(huán)境,想通過寫東西來緩解。
3.自己這內(nèi)向的性格真煩。
4.狀態(tài)很差,失眠早醒怕影響他人,又不敢起床。
5.不敢看黑板,害怕老師看到自己一臉茫然的樣子。
6.想回家。
可惜這些都只是在事后才被人發(fā)現(xiàn)。
在很多細節(jié)中,孩子的心中是有牽掛的,至少他是信任自己的媽媽,自己的家的。
因為在他的生命盡頭之前的那一個月,他曾經(jīng)向母親傾述:“很想哭”。
他也寫過,“如果我什么時候頹廢了,就想一下去留問題即要回家這個議題。”
可見,在他心里,回家一直是他最后的歸宿。
這個孩子還曾在物理課本上寫了“最后一問”,“如果我不活了,將會變得怎么樣?”
不過,這個問題超出了授課的范圍,超越了大綱的框架,就算老師及時看到,又該如何作答呢?
從一般情況來看,也許誰能想到,一個孩子的幾句話,后果竟然會這么嚴重?
就算是父母,想一想,事實上,面對這種情況,奔波掙扎在生活路上的父母們,捫心自問,又有幾個能正確處置,應對自如的呢?
畢竟,一個十幾歲的孩子,如果真的離開學校,他的命運會怎么樣呢?
武志紅老師說過一件事,在他密集接到的二十來個厭學的個案中,他們的父母沒有一個人意識到,他們的孩子處在心理死亡的邊緣。
一個人在進入絕境前,絕對會發(fā)出過許多次信息,但當這些信息不被看見時,就會變得更加絕望。
想著,深夜金雞山那條路多黑啊,一個孩子孤零零的,翻越學校圍墻走進這里,然后在黑漆漆的樹林里徘徊,直至被黑暗完全湮沒……
這悲劇會是最后一次嗎?唯有一聲長嘆。
也許無數(shù)次想象孩子的命運,
這結(jié)局,也許就是這個母親最難的地方,
這也是一個母親永難以愈合的傷,是一生的疼!
愿悲劇不再,愿逝者安息,生者安康!
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