小學低年級培養好這些能力，高年級成績一定不會差，尤其最后一項

同事說孩子才一年級，怎么感覺什么都不行，什么都不會，老師天天打電話真的是夠煩了。

周末我們加班，她孩子也過來一起玩，后來我們說其實有些事也不怪人家老師給打電話，孩子確實能力不行。

我家兩個孩子，老大馬上小升初，自己學習后自主安排時間復習或者讀書獲取去做其他感興趣的事情，她一聽真的特別羨慕。

有句話說得好，小學的時候學習成績不重要，學習能力或者說是學習習慣很重要。年紀越小，學習習慣越好培養。

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從幼兒園進入小學，很多孩子要適應環境、適應老師、適應同伴甚至適應課堂。

這些都是和幼兒園截然不同的。

不少孩子在課堂上不會聽講，不遵守課堂紀律，丟三落四。其實，這種情況并不是一個兩個孩子。而是很多孩子都會有。

良好的學習習慣是提升學習能力以及綜合素養的重要保證，有利于更好地幫助孩子學習和生活，為今后的發展打下堅實基礎，讓孩子終生受益。

我國著名教育家葉圣陶先生認為“教育就是養成良好的行為習慣”。

從一年級開始就是孩子真正進行文化知識學習的起始階段，是培養孩子良好習慣的關鍵時期和黃金時期。

那么孩子應該養成哪些良好的習慣，家長又該怎樣培養孩子的良好習慣呢？

首先是時間規劃能力。

很多孩子放學之后就是隨便玩，或者看電視或者玩平板。

低年級的時候沒有作業，孩子怎樣無所謂，中高年級的時候有了作業孩子就會受不了，她還在回家要先玩的順序里。

所以如果孩子放學之后不托管也沒有其他的輔導班，那么要培養孩子時間管理或者說是時間規劃能力。

知道放學之后先做什么，把自己從放學到晚上睡覺的時間安排好，剛開始家長可以帶著做一些，慢慢讓孩子可以過渡到自己喜歡或者感興趣的活動上，當然學習是不可少的，可以適當復習或者預習，這樣在中高年級有作業之后才會適應。

其次就是閱讀的習慣。

我一個朋友，孩子上二年級的時候讀不懂應用題，愁得頭發一直掉。

她說孩子不愛讀書，本來也沒尋思會怎么樣，現在沒想到孩子居然閱讀理解不行，還沒看不懂語文，居然先看不懂數學了。

《朗讀手冊》曾經有這樣一段話，大概意思就是孩子讀得越多，理解力就越強。讀得越多，那他知道的就越多，學習就越輕松。而且好奇心也越強，學習就越主動。

閱讀在卷子的分數確實越來越多，很多家長就著急給孩子買書。

其實給孩子買書確實很重要，更重要的是一定要給孩子選對書。這樣孩子才會喜歡看書，從而愛上閱讀，從而提高語文理解能力。這是一個長期堅持的過程。

同事問我給孩子選的什么書，我說就是“快樂讀書吧”，是小學語文教材配套的必讀課外書。

快樂讀書吧的讀物是語文教材配套的必讀書，符合孩子年齡和認知，也能增長認識，開闊眼界。這個系列的書是按照年級來劃分的。

低年級以兒歌和童謠為主，中年級就是寓言和神話為主，高年級是以國內外的名著為主。一步步循序漸進，跟著孩子走，讓孩子喜歡上這套書。而且書里面的內容都是課文內容的外擴和延伸。

比如三年級課文有很多寓言和童話，讀書吧里就是國內外的寓言和童話故事。豐富孩子的認知也可以讓孩子更了解課文里的故事內容。

再次是讀古文的習慣。

我家孩子的早讀是因為我看了一個北大學長的視頻，他說學習就是靠古文拉開成績差距的。

說起古文，確實課文里面古文、古詩的比例越來越大了。

就拿人教版四年級古詩古文更多了，還有每個單元后面的日積月累，內容還有《尚書》和《禮記》等。

最后一項是自理能力。

很多家長會說自己能力很重要嗎？

幼兒園的時候經常參加自理活動大賽，怎么上了小學還天天說自理能力呢？

其實自理能力包括很多方面，不僅是幼兒園的穿衣服、疊衣服或者疊被子的自理能力。

物品整理也是包括的。

就是孩子小時候的整理玩具，上幼兒園時候的整理柜子也包括上小學之后整理桌子和書包。

很多一年級家長肯定都知道早晨孩子書包五支鉛筆，回來可能就少了兩支。

或者是書包里的語文書、本子、橡皮找不到了，這都是經常在班級群里發生的事情。

孩子沒有整理的習慣，或者準確來說沒有物品整理的能力，那么整個小學階段可想而知都是雞飛狗跳的。

書本找不到，作業找不到，或者說是不知道作業是什么。到了初中學習科目爭奪，書包就會更亂了，書桌也不會很干凈。

沒有干凈整潔的學習環境，孩子的學習成績可想而知。

所以作為家長一定要重視孩子們的自理能力，讓孩子在一年級或者幼兒園時期一定要成自理能力有一個良好的學習習慣，從而讓孩子在良好習慣的加持下，走得更遠更優秀。

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