AIGC賦能高職教育藝術設計類人才培養創新研究

在藝術設計教育的廣闊天地里，AIGC技術的融入正引領著一場前所未有的變革，在幫助提升教學效率與質量、激發學生的創新思維與創意能力、增強實踐技能與市場競爭力、促進個性化學習與終身學習等方面具有重要意義。

人工智能生成內容技術（AIGC）是指利用人工智能技術自動或半自動地生成文字、圖像、音頻、視頻等數字內容的技術。AIGC技術具有內容生成快速高效、內容創造可拓展、內容交互豐富多樣等特點，能夠為用戶提供個性化、多樣化的數字內容體驗。在數字化時代，AIGC技術以其強大的內容生成、創造和交互能力，正在重塑內容創作模式及產業生態。高職教育作為培養高素質技能型人才的重要陣地，如何緊跟時代步伐，將AIGC技術融入藝術設計類人才培養體系，成為當前亟待解決的問題。

當前，高職教育藝術設計類人才培養面臨著諸多挑戰。一方面，傳統的教學方式過于注重理論知識傳授，忽視了對學生實踐能力的培養；另一方面，隨著行業的發展，市場對藝術設計人才的需求也在不斷變化，要求人才具備更強的創新思維和實踐能力。因此，如何改革傳統教學模式，培養適應市場需求的高素質藝術設計人才，成為高職教育亟待解決的問題。本文將從AIGC技術的特點出發，結合高職教育藝術設計類人才培養的現狀，探討AIGC技術如何賦能該領域的人才培養創新。

AIGC 融入藝術設計教育的重要意義

在藝術設計教育的廣闊天地里，AIGC技術的融入正引領著一場前所未有的變革，在幫助提升教學效率與質量、激發學生的創新思維與創意能力、增強實踐技能與市場競爭力、促進個性化學習與終身學習等方面具有重要意義。

在提升教學效率與質量方面，將AIGC技術深度融入藝術設計類課程體系，規劃設計與AIGC技術緊密相關的課程，利用AIGC技術開發豐富的教學資源，可以為學生提供多樣化的學習體驗，搭建起堅實的理論基礎與實踐橋梁。比如智能課件作為教學輔助工具，能夠根據學生的學習進度和興趣偏好，智能生成個性化的學習材料。這些課件不僅內容豐富、形式多樣，還能夠通過互動問答、模擬練習等方式激發學生的學習興趣，提升學習效果。學生掌握一系列先進的AI工具，如智能配色、圖形生成、布局優化等，將極大地提升他們的設計效率與質量。通過不斷的實操訓練，學生將能夠靈活運用這些智能設計輔助軟件，創造出更具創意與個性的設計作品。

在激發創新思維與創意能力方面，AIGC技術能夠為用戶提供個性化的創意靈感和設計方案。在藝術設計教育中，教師可以利用AIGC技術引導學生探索不同的設計風格和創作思路，從而激發學生的創新思維和創意能力。例如，通過AIGC技術生成的設計草圖或概念圖，可以為學生提供啟發性的設計靈感；通過AIGC技術的跨模態生成功能，如將文字描述轉化為圖像或視頻等，可以幫助學生打破傳統設計思維的局限，實現跨學科、多領域的藝術融合和創新。此外，AIGC技術還能夠支持學生進行自主創作和實驗，鼓勵他們在實踐中不斷探索和嘗試新的設計方法和技巧。

在增強實踐技能與市場競爭力方面，AIGC技術不僅為學生提供了前所未有的實踐機會和實踐平臺，更是將理論與實踐完美融合的橋梁。通過與企業建立緊密的合作關系或引入真實的行業項目，教師可以巧妙地利用AIGC技術，將復雜的實際設計任務和要求轉化為生動、直觀的虛擬或數字化實踐場景。這樣的實踐方式，讓學生能夠在模擬的真實環境中，將課堂上學到的理論知識付諸實踐，進行創意設計與技術實現，從而極大地鍛煉他們的實踐技能，提升解決實際問題的能力。更為重要的是，這種實踐模式讓學生有機會近距離接觸市場需求和行業趨勢，使他們能夠更加深入地理解設計行業的運作規律，增強自身的市場競爭力。學生在實踐中不僅能夠掌握設計技巧，還能夠洞察市場變化，為未來的職業發展奠定堅實的基礎。

在促進個性化學習與終身學習方面，AIGC技術能夠根據學生的興趣、能力和學習進度，提供個性化的學習資源和路徑規劃。通過智能分析學生的學習行為和興趣偏好，AIGC技術可以為學生推薦符合其需求的學習材料和課程，幫助他們更加高效地掌握知識和技能。此外， AIGC技術還能夠支持學生進行自主學習和終身學習。隨著技術的不斷發展，AIGC技術將能夠為學生提供更加智能化、便捷化的學習工具和平臺，幫助他們隨時隨地進行學習和創作。它打破了傳統學習時間和空間的限制，學生不再受限于教室或固定時間，而是可以根據自己的節奏和需要，隨時隨地接入學習系統。無論是復習舊知、預習新課，還是探索未知領域，AIGC技術都能提供即時且個性化的支持。

AIGC賦能高職教育藝術設計類人才培養創新研究。

基于 AIGC 技術的藝術設計類人才培養新模式

目前，各類院校在藝術設計教育實踐中積極引入AIGC技術，進行了大量探索。以保定職業技術學院為例，在課程體系與教育資源、教學模式與教學方法、評價體系與反饋機制方面都推出了諸多創新舉措。

AIGC技術正以其獨特的魅力，為藝術設計課程體系注入新的活力與可能。我們積極將AIGC技術深度融入藝術設計類課程體系，培養具備創新思維與技術能力的復合型人才。為此，我們精心規劃了一系列與AIGC技術緊密相關的課程，如人工智能設計基礎、智能設計輔助軟件應用以及虛擬現實與增強現實設計等，這些課程不僅涵蓋了AIGC技術的核心概念與應用領域，還通過生動的案例分析與實踐操作，引導學生深入理解并掌握其精髓。其中，人工智能設計基礎課程作為入門之選，引導學生深入了解AIGC技術的核心概念、發展歷程以及其在藝術設計領域的廣泛應用。通過生動的案例分析與實踐操作，學生將逐漸掌握如何利用人工智能技術來輔助設計，從而拓寬設計思路，提升設計效率。

在教學資源方面，我們充分利用AIGC技術的優勢，開發了一系列豐富多樣的教學工具與平臺。智能課件能夠根據學生的興趣與學習進度，動態調整教學內容與形式，為學生提供個性化的學習體驗。虛擬實驗室則為學生提供了一個模擬真實設計環境的虛擬空間，使他們能夠在無風險的環境中自由探索與實踐，鍛煉設計思維與技術能力。而在線作品集則為學生提供了一個展示與交流的平臺，鼓勵他們將自己的設計作品上傳并分享給同學與老師，促進相互學習與啟發。這些創新的教學資源與課程設計，不僅豐富了學生的學習體驗，還激發了他們的學習興趣與創造力。學生在實踐中不斷嘗試、探索與反思，逐漸形成了自己的設計風格與理念。同時，通過與同學、老師以及行業專家的互動與交流，他們還能夠更加深入地了解市場需求與行業趨勢，為未來的職業發展奠定堅實的基礎。

在教學模式與方法上，利用AIGC技術進行遠程教學、虛擬實驗、在線互動等，線上線下相結合，可打破時空限制，提高教學效率。在線上，我們借助AIGC技術構建了智能化的教學平臺，支持遠程直播授課、錄播回放、在線測試與答疑等功能。學生可以在家中或其他遠程地點，通過網絡接入平臺，隨時隨地進行學習。同時，虛擬實驗室為學生提供了一個模擬真實設計環境的虛擬空間，使他們能夠在無風險的環境中自由探索與實踐，鍛煉設計思維與技術能力。在線互動功能則鼓勵學生積極發言、提問與討論，促進了師生、生生之間的交流與啟發。在線下，我們實施項目制教學與校企合作等教學模式，將AIGC技術應用于實際項目中，增強學生的實踐能力和創新能力。通過與企業合作，我們引入真實的行業項目，讓學生在實踐中應用所學知識進行創作，鍛煉解決實際問題的能力。項目制教學則鼓勵學生組成團隊，共同推進項目進程，鍛煉團隊協作能力。

構建基于AIGC技術的智能評價體系，可對學生的設計作品進行客觀、全面的評估。我們采用的智能評價體系充分利用AIGC技術的數據處理與分析能力，對學生的設計作品進行深度解析。通過對比行業標準、歷史數據以及同類作品，系統能夠客觀地評價學生的設計水平，并發現其獨特之處與潛在不足。這一過程不僅為學生提供了一個明確的評價標準，還為教師提供了寶貴的反饋信息，有助于他們更好地了解學生的學習狀態，為個性化教學提供依據。

更為重要的是，基于AIGC技術的智能反饋機制能夠為學生提供即時、精準的反饋。學生在提交設計作品后，系統能夠迅速生成詳細的評估報告，指出作品中的亮點與待改進之處。這種即時的反饋機制有助于學生及時調整學習策略，優化設計方案，從而在短時間內實現顯著的進步。此外，智能評價體系還能夠記錄學生的學習歷程與成長軌跡，為他們提供一個可視化的學習成果展示。這不僅增強了學生的自信心與成就感，還為他們未來的職業規劃與發展提供了有力的支持。

AIGC技術為高職教育藝術設計類人才培養帶來了新動能和新路徑。通過構建AIGC教學系統、引入真實項目實踐、培養跨學科團隊和加強校企合作等措施，可以有效地提升教學效率、激發學生的創新思維和增強其實踐能力。未來，隨著AIGC技術的不斷發展和完善，其在高職教育藝術設計類人才培養中的應用前景將更加廣闊。 H

【作者系保定職業技術學院數字媒體藝術設計專業主任、副教授。本文為河北省職業教育教學改革研究項目，課題名稱：AIGC賦能高職教育藝術設計類人才培養創新研究（課題編號 ：2024ZJJGGH10）】

（文章來源：《創意世界》2025年3月號）

編校：范曉華，審讀：郭麗

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