諸葛亮 “穿越” 現代談《誡子書》

在繁華都市的一隅，有一個溫馨的三口之家。麥穗正對著書桌上堆積如山的作業愁眉苦臉，作業本上的字跡歪歪扭扭，滿是涂改的痕跡。一旁的電腦屏幕上，游戲界面的光閃爍著，時不時傳來誘惑的音效，令他的目光忍不住飄移。

客廳里，麥穗的父母李建國和趙蘭正小聲地爭論著。李建國眉頭緊鎖，聲音中帶著焦急：“你看看麥穗現在的成績，一落千丈！這孩子，心思根本沒在學習上，天天就想著玩游戲。” 趙蘭無奈地嘆了口氣：“我也著急啊，可現在孩子大了，說也不聽，打也不是，真不知道該怎么辦才好。”

就在這時，毫無征兆地，一道奇異的光芒閃過，房間里瞬間被照得亮如白晝。光芒散去，一位身著古裝、羽扇綸巾的男子出現在客廳中央。麥穗嚇得差點從椅子上摔下來，李建國和趙蘭也瞪大了眼睛，滿臉驚恐與疑惑。

男子微微拱手，微笑著說道：“諸位莫驚，吾乃諸葛亮。因機緣巧合，穿越至此。” 李建國和趙蘭面面相覷，半信半疑，但在這不可思議的情境下，還是強壓下心中的震驚。趙蘭試探著問道：“您…… 您真的是諸葛亮先生？那您能不能幫幫我們，看看這孩子該怎么教育。”

諸葛亮微微頷首，輕撫長須，目光溫和地掃過房間，說道：“吾觀此景，雖與吾所處之時大不相同，然育人之道，亦有相通之處。吾之《誡子書》，望能為君等解惑。”

李建國趕忙將諸葛亮請進書房，指著正在發呆的麥穗，愁容滿面地說：“先生，如今孩子學習壓力大，各種誘惑又多，根本沒法靜下心來學習，您說這可如何是好？”

諸葛亮走到麥穗身旁，目光柔和地看著他，說道：“靜以修身，此乃關鍵。今時雖繁華喧囂，然心若能靜，外界之擾便不足懼。” 他環顧書房，見角落里堆滿了各種玩具和雜亂的書籍，繼續說道：“可于家中設一靜室，無電子之娛，唯置書卷。每日定時，令孩子入內，或習課業，或讀經典，久而久之，自能養成寧靜專注之習。”

麥穗撇了撇嘴，小聲嘟囔道：“先生，現在哪有那么多時間讀經典啊，作業都寫不完。而且那些古書，我也讀不懂。”

諸葛亮微笑著，耐心解釋道：“經典者，智慧之結晶也。初讀雖難，然每有所悟，皆為珍寶。且課業與經典，并非相悖。讀經典可啟心智，助汝理解課業之理。每日只需抽出些許時間，從簡短篇章讀起，積少成多，必有收獲。至于時間，需善加規劃，莫讓瑣事荒廢光陰。”

趙蘭若有所思，點頭說道：“先生說得有理，我們平時也沒幫他規劃好時間，總是任由他拖沓。”

諸葛亮看向麥穗，問道：“孩子，汝可曾想過自己的志向？”

麥穗撓了撓頭，一臉迷茫：“志向？我不太清楚，就是覺得上學好累，也不知道以后要做什么。”

諸葛亮神色莊重，說道：“非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。汝需戒驕戒躁，克制欲望。游戲雖有趣，卻不可沉迷，當以學業為重。至于志向，可多觀世界，尋己所好。如吾年少時，便立志興復漢室，此志指引吾一生。汝可多參加有益之活動，接觸不同之事，他日必能尋得心中所往。”

李建國在一旁說道：“先生，我們也給他報了不少興趣班，可他都是三分鐘熱度，沒一個能堅持下來的。”

諸葛亮目光深邃，說道：“興趣班固為好事，然需依孩子之性與心之所向而選。不可盲目跟風，貪多求全。且一旦選定，當鼓勵孩子堅持，半途而廢，難有所成。”

趙蘭嘆了口氣，說：“現在的孩子，競爭壓力太大了，別的孩子都在學這學那，我們也怕麥穗落后，就給他報了好多班，結果反而讓他負擔太重，產生了抵觸情緒。”

諸葛亮微微搖頭，說道：“育人之道，貴在因材施教。當觀孩子之天賦與興趣，專注一事，精研之，方為上策。莫讓過多之務壓垮孩子，致其身心俱疲，反而失了對學習之熱情。”

這時，麥穗小聲說道：“先生，我其實挺喜歡畫畫的，就是每次畫一會兒，就想去玩別的了。”

諸葛亮微笑著鼓勵道：“畫畫乃陶冶情操之事，若真心喜愛，當堅持之。可每日定一時間專事畫畫，哪怕只畫半小時，持之以恒，技藝必能精進。且在繪畫中，亦能培養專注與耐心。”

李建國和趙蘭對視一眼，心中暗自決定，回去就給麥穗調整興趣班的安排，尊重他的意愿。

趙蘭又問：“先生，孩子的時間總是感覺不夠用，作業多，還要參加各種興趣班，怎樣才能讓他合理安排時間呢？”

諸葛亮思索片刻，說道：“年與時馳，意與日去。時間寶貴，需善加利用。可制一時間之表，依輕重緩急，列事務之序。先完成課業之重，再及興趣之好。且不可貪多求全，致身心俱疲。每日亦需留些許閑暇，以養身心，如此方能持久。”

李建國點頭稱是：“確實，我們以前也沒幫他做好時間規劃，他自己又沒什么自控力，經常是作業寫到很晚，興趣班也沒精力好好學。”

諸葛亮看向麥穗，語重心長地說：“孩子，時間如流水，一去不返。汝當珍惜每一刻，合理安排。每完成一事，可給自己些許獎勵，如此，既能提高效率，又能增添學習之樂趣。”

在接下來的日子里，麥穗一家按照諸葛亮的建議，重新布置了書房，將玩具等雜物清理出去，打造了一個安靜的學習環境。每天晚上，麥穗都會在這個靜室里，先完成學校的作業，然后拿出半小時閱讀經典詩詞。剛開始，他還有些坐不住，但在父母的鼓勵下，逐漸能夠靜下心來。

李建國和趙蘭也給麥穗調整了興趣班，只保留了他最喜歡的繪畫班，每周固定時間去上課。麥穗對繪畫的熱情越來越高，繪畫技藝也在不斷提高。同時，他們和麥穗一起制定了詳細的時間表，將學習、興趣班、娛樂和休息時間都合理安排好。麥穗每天按照時間表有條不紊地進行，逐漸養成了良好的時間管理習慣。

一個月后，麥穗的學習態度有了明顯的轉變。課堂上，他不再像以前那樣走神，而是認真聽講，積極回答問題。作業完成得又快又好，成績也有了顯著的提高。繪畫班的老師也表揚麥穗，說他最近進步很大，作品更有靈氣了。

李建國和趙蘭看著孩子的變化，心中充滿了喜悅和感激。他們再次找到諸葛亮，表達謝意：“先生，多虧了您的教導，麥穗現在像變了一個人似的。”

諸葛亮微笑著說：“非吾之功，乃汝等與孩子共同努力之果。育人之路漫長，需持之以恒，因材施教，以《誡子書》之理，結合今時之況，必能助孩子成才。”

在這個現代家庭中，諸葛亮的《誡子書》煥發出新的活力，指引著麥穗在成長的道路上不斷前行，也讓李建國和趙蘭更加明白，教育孩子需要智慧和耐心，要遵循孩子的成長規律，合理引導，才能讓孩子健康快樂地成長。