河北
“老師，這道題我還是不太明白······”
“來，我們幾個一起看這個知識點······”
走進高三的課間，這樣的對話此起彼伏。課間十分鐘，本該是老師們休息的時間，但在高三的教室里，卻成了最熱鬧的“答疑集市”，這是高三獨有的“擺攤”現象！自從學校推行“無課教師進班伴學”制度之后，高三教師們便開啟了“全天候待機模式”，老師們用“擺攤式”輔導，將陪伴進行到底！
鏡頭里的“高三課間”
這些畫面背后，藏著太多未說出口的“較勁”：老師們較勁如何把知識點講得更透，學生們較勁如何多搶一分鐘弄懂錯題。一位學生說：“以前怕問問題耽誤老師下班，現在他們直接‘蹲點’在教室，我們倒不好意思不努力了。”
教育從來不是一場單槍匹馬的沖鋒，而是師生并肩的跋涉。這些“擺攤”的高三教師們，賣的不是知識，是毫無保留的信任與期待；學生們“購買”的也不是答案，是跌倒時被穩穩托住的安全感。課間五分鐘的講解，試卷上密密麻麻的批注——所有這些碎片拼成的，是一幅名為“陪伴”的畫卷。
我們總說高三苦，但苦中有一種甜，叫“你的困惑有人接住”；我們總說備考累，但累中有一種暖，叫“你的戰場我不缺席”。當老師們選擇把辦公桌搬到教室后排，他們早已交出了最珍貴的答案：教育沒有捷徑，唯有用腳步丈量每一個學生的成長曲線。而這場“擺攤”行動終將證明，最動人的師生情誼，從來不在鮮花掌聲里，而在課間嘈雜中那句“老師，您再講一遍”的堅持里。
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供 稿|高三年級
通訊員|劉鶴婷
編 輯|孫慧亞
初 審|李晨輝
終 審|陳盼山
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