盡信AI，則不如無(wú)AI——初三一模作文導(dǎo)語(yǔ)改造實(shí)驗(yàn)

　　2025年第二十五期（總第898期）

　　一?？荚囍?，我選擇兩個(gè)題目中的第二個(gè)寫了一篇下水文——《》。為什么不選擇第一個(gè)呢？

當(dāng)一縷陽(yáng)光穿過(guò)樹葉，當(dāng)一行文字跳入眼睛，當(dāng)一句話語(yǔ)撫慰心靈……你是否感受到生活中的美好？這就是詩(shī)意在我們身邊的閃現(xiàn)。請(qǐng)以“ ______中有詩(shī)意”為題，寫一篇作文。文體不限，詩(shī)歌除外。

　　因?yàn)槌踝x這個(gè)作文題目的導(dǎo)語(yǔ)，就隱約覺(jué)得在表達(dá)上存在一些瑕疵。諸如“文字跳入眼睛”中的“跳入眼睛”，“詩(shī)意在我們身邊的閃現(xiàn)”中的“閃現(xiàn)”等詞或者短語(yǔ)，讀起來(lái)都覺(jué)得不大順暢。但這還不是主要問(wèn)題，主要問(wèn)題是前面設(shè)問(wèn)“你是否感受到生活中的美好”，后面緊接著回答：“這就是詩(shī)意在我們身邊的閃現(xiàn)?！备杏X(jué)是把“美好”和“詩(shī)意”這兩個(gè)詞畫上了等號(hào)。而這兩個(gè)詞能劃等號(hào)嗎？這一點(diǎn)存疑。

　　為了給學(xué)生分析清楚這個(gè)導(dǎo)語(yǔ)的問(wèn)題，我借助AI，具體來(lái)說(shuō)用了“豆包”來(lái)做了一些分析。

　　【我】下面這段文字是否在語(yǔ)言表達(dá)邏輯上存在問(wèn)題，如果有，請(qǐng)修改。然后我把一模的作文題“喂給”了豆包。

　　【豆包】

這段文字在語(yǔ)言表達(dá)邏輯上整體表現(xiàn)良好，通過(guò)“陽(yáng)光穿過(guò)樹葉”“文字跳入眼睛”“話語(yǔ)撫慰心靈”的具象場(chǎng)景，自然引出“詩(shī)意在身邊閃現(xiàn)”的概念，進(jìn)而引出作文題目，層次清晰。若想進(jìn)一步優(yōu)化，可以增強(qiáng)語(yǔ)句的節(jié)奏感與畫面感，讓詩(shī)意的氛圍更濃厚。修改后的內(nèi)容如下： 當(dāng)斑駁陽(yáng)光穿過(guò)層層疊疊的樹葉，在地面繪出細(xì)碎光影；當(dāng)靈動(dòng)文字如蝶般躍入眼簾，在心底激起萬(wàn)千思緒；當(dāng)溫暖話語(yǔ)似春風(fēng)撫慰心靈，驅(qū)散陰霾與疲憊……你是否觸摸到了生活的美好？這便是詩(shī)意在我們身邊悄然綻放的模樣。請(qǐng)以“ _______ 中有詩(shī)意”為題，寫一篇作文。文體不限，詩(shī)歌除外。

　　豆包這個(gè)修改有兩個(gè)點(diǎn)很好，一個(gè)是把“跳入眼睛”修改為“躍入眼簾”，一個(gè)是把“這就是詩(shī)意在我們身邊的閃現(xiàn)”修改為“這便是詩(shī)意在我們身邊悄然綻放的模樣”，修改后這兩個(gè)語(yǔ)句都變得更更通順更自然了。

　　當(dāng)然，學(xué)生可能會(huì)覺(jué)得修改后的排比句更好，語(yǔ)言更華美，但我提示他們，語(yǔ)言表達(dá)中文從字順是第一位的標(biāo)準(zhǔn)，堆砌辭藻，尤其是過(guò)度堆砌辭藻反而是極不該提倡的文風(fēng)。

　　從上面AI的分析可以看出，AI認(rèn)為這段導(dǎo)語(yǔ)沒(méi)有任何邏輯問(wèn)題，但AI提供給的這個(gè)分析，就一定對(duì)嗎？不一定。還需要有自己的獨(dú)立判斷。于是，我又把我的問(wèn)題描述得更清楚了，明確指出了這個(gè)導(dǎo)語(yǔ)的邏輯問(wèn)題在哪里。

　　【我】前面說(shuō)美好，后面突然跳轉(zhuǎn)到詩(shī)意，讓人感覺(jué)跳躍性過(guò)大，是不是應(yīng)該以詩(shī)意作為核心概念來(lái)展開(kāi)這段導(dǎo)語(yǔ)呢？

　　【豆包】

你說(shuō)得很對(duì)！以“詩(shī)意”為核心概念貫穿始終，能讓導(dǎo)語(yǔ)邏輯更連貫。修改后的版本強(qiáng)化了詩(shī)意的意象呈現(xiàn)，自然引題： 當(dāng)晨曦穿透枝葉，在石板路上灑落金色詩(shī)行；當(dāng)墨香文字淌入眼眸，于心底泛起漣漪；當(dāng)溫柔話語(yǔ)拂過(guò)耳畔，撫平歲月褶皺……這些觸動(dòng)心弦的瞬間，正是詩(shī)意在生活中留下的浪漫印記。請(qǐng)以“ _______中有詩(shī)意”為題，寫一篇作文。文體不限，詩(shī)歌除外。

　　這一次，AI迅速響應(yīng)了我的判斷，修改之后，也確實(shí)更好一些了，從邏輯上來(lái)說(shuō)更通順了。但我還不大滿意，又根據(jù)自己的命題經(jīng)驗(yàn)，給AI提出的新的要求。

　　【我】請(qǐng)以“_______中有詩(shī)意”為題，寫一篇作文。為前面這個(gè)半命題作文寫一個(gè)一百余字的導(dǎo)語(yǔ)，要求開(kāi)頭對(duì)“詩(shī)意”做一個(gè)解釋，然后用排比句寫清楚都在哪些地方有詩(shī)意。

　　【豆包】

詩(shī)意，是生活賦予我們的審美眼光，讓平凡煥發(fā)光彩。它在晨露滾動(dòng)的菜葉間，在教室沙沙的翻書聲里，在母親翻炒菜肴的鍋鏟上，在晚歸時(shí)路燈拉長(zhǎng)的身影中……只要用心凝視，萬(wàn)物皆可成詩(shī)。請(qǐng)以“ _______中有詩(shī)意”為題，寫一篇作文。

　　修改后的導(dǎo)語(yǔ)與原來(lái)的導(dǎo)語(yǔ)比較，從邏輯上更通順了，給出的提示更具體更豐富了，學(xué)生寫起來(lái)，會(huì)更有抓手。

　　當(dāng)然，并不是說(shuō)這是一個(gè)完美無(wú)缺的導(dǎo)語(yǔ)。其實(shí)還可以從其他方向做一些進(jìn)一步的調(diào)整。比如，導(dǎo)語(yǔ)最好要讓學(xué)生明白，不止美好中有詩(shī)意，平凡中也有詩(shī)意，痛苦中也有詩(shī)意，詩(shī)意無(wú)處不在，就像修改后的導(dǎo)語(yǔ)中說(shuō)的那樣“只要用心凝視，萬(wàn)物皆可成詩(shī)”。這樣，學(xué)生的思維才能更開(kāi)闊，更有深度。

　　我把這個(gè)使用AI對(duì)初三一模作文導(dǎo)語(yǔ)改造的過(guò)程展示給學(xué)生，是想讓他們意識(shí)到兩點(diǎn)，這兩點(diǎn)皆有經(jīng)典論述可以支撐。

　　孟子說(shuō)：“盡信書，則不如無(wú)書。”在使用AI時(shí)也應(yīng)遵循這個(gè)原則：“盡信AI，不如無(wú)AI?！比绻M信AI，因?yàn)?/strong>AI的有限性，AI的幻覺(jué)，可能會(huì)掉坑，會(huì)鬧出很多笑話。

　　荀子說(shuō)：“君子役物，小人役于物?！痹谑褂?/strong>AI這個(gè)物（工具）時(shí)，要做君子，自己一定要占主導(dǎo)地位，然后才能最大限度發(fā)揮AI的效能，而不能成為小人，被AI牽著鼻子走。

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