凝“青”聚力，賦能前行——定州市開元學校召開青年教師交流會

凝“青”聚力賦能前行

交流·碰撞·提升

為促進青年教師專業成長，搭建交流互鑒平臺，我校于5月20日舉辦以“交流·碰撞·提升”為主題的青年教師交流會。學校領導班子及青年教師齊聚一堂，共話教育理想，學習成長經驗。

教學管理服務中心副主任趙揚主持本次交流會

領導致辭

黨支部副書記、工會主席吳曉靜致辭

吳書記強調今天的青年教師成長交流會是對上一次青年教師論壇的深化與呼應，更是對教育初心的堅守與踐行。吳書記期待青年教師們能從三位老師對于教學教研創新探索以及教學質量提升的案例分享中，以“拋石子激起千層浪”的開拓精神，大膽分享、真誠對話，取長補短。吳書記說無論是成功的經驗，還是暫時的困惑，都是教育路上珍貴的火花。學校也會通過此類活動，發現更多“破土而出”的成長典型，讓教育智慧的火炬在傳承中愈發明亮。

教師分享

01

李玉鳳分享

《從“知識傳遞”到“思維生長”》

李老師結合自身教學過程中跨學科主題學習的創新實踐，分享如何在課堂中打破學科壁壘，讓學生在實踐中實現知識遷移與能力提升。從單一學科到多元融合，從“教知識”到“育素養”，真正實現“為未知而教，為未來而學”。從知識傳授到素養培育，跨學科教學不僅需要勇氣，更需要智慧。

教師簡介

李玉鳳，教齡11年，任教期間曾多次獲得優秀教師榮譽稱號，曾獲得定州市化學優質課一等獎、二等獎。

教育理念：教育就是用陽光的心態培養陽光的你。

02

劉千華分享

《精研備課之道，深耕教學之田》

劉老師分享精研備課要通過教學資源整合、教學內容設計、教學流程設計、評價與反思，四個方面做到不斷優化教學策略。在日常備課中，她善于借鑒各類網絡學習平臺中的優秀教師課堂案例，并結合自身教學方法對教學資源進行整合，逐字設計教學流程，注重各個環節的條理性和流暢性梳理，持續反思與改進，不斷提升教學水平。

教師簡介

劉千華，任教期間先后多次榮獲年度教學能手、年度優秀教師等榮譽稱號，2024高考中榮獲高考成績優秀獎。

教育理念：學高為師，身正為范。

03

解佳麗分享

《以創新為舟，載育人初心遠航》

解老師結合自身教學經驗，首先要立足學生視角，組內充分教研，做好充足準備，同時注重理性思考，課堂動態互動。她強調要向師傅學習優秀的經驗，并結合自身的教學方法，不能完全照搬照抄，要立足學生視角，用創新思維點燃學生的求知熱情。同時學科組內教研要做到立足課堂，做好充足準備，注重理性思考。

教師簡介

解佳麗，從教10年，7年班主任經驗，任教期間獲國家級教學設計二等獎、定州市《中華十德.國學》教學設計特等獎、定州市課后說課一等獎、定州市課程思政教學設計和課件一等獎、定州市優質課一等獎、定州市優秀班主任、定州市德育先進個人。

教育理念：始終堅持教育初心，努力做到更優，讓學生們親其師，信其道；尊其師，奉其教；敬其師，效其行。

總結發言

黨支部書記、校長陳盼山總結講話

陳校長表示，本次交流會深刻感受到了“百花齊放”的育人氛圍，希望全校青年教師做“破壁者”，主動跨界，讓知識流動； 做“顛覆者”，敢于創新，讓課堂煥新； 做“深耕者”，堅守匠心，讓教育生根！

向上滑動閱讀講話全文

各位老師、各位同仁：

大家好！

今天，我們齊聚一堂，圍繞“交流、碰撞、提升”這一主題，聆聽了多位青年教師在教學實踐中的智慧分享。從跨學科主題學習的創新探索，到精研備課的深耕細作，再到課堂中打破常規的創新思維，每位老師的發言都讓我深刻感受到教育者的熱情與專業。在此，我謹代表學校，對大家的辛勤付出與無私分享表示衷心感謝！下面，我結合今日的交流內容，談三點感悟與期望。

一、以“交流”拓寬視野，在融合中激發教育新動能

李玉鳳老師分享的“跨學科主題學習的創新實踐”讓我尤為振奮?？鐚W科交流是一種趨勢，這表明教育的邊界正在被打破。交流的意義，在于讓我們走出學科的“舒適區”，從他人的視角重新審視教學。學科交叉不僅是知識的疊加，更是思維方式的互補。期待未來，我們能搭建更多跨學科協作平臺，組建跨領域教研團隊，讓學生在綜合實踐中培養解決真實問題的能力。學校也將鼓勵老師們申報跨學科課題，讓交流從“偶然”變為“常態”。

二、以“碰撞”點燃火花，在思辨中孕育創新突破

劉千華老師分享的“精研備課之道，深耕教學之田”讓我印象深刻。從教學資源整合到教學流程設計再到教學評價反思，展示出了備課的精心、用心、細心。數學講究的是“邏輯框架優先”，通過大量的資源搜集，激烈的觀點交鋒最終催生出全新的教學設計。這正是“碰撞”的價值——它讓常規被打破，讓靈感迸發。教育的活力，往往誕生于不同觀點的交鋒處。備課不僅是技術，更是匠心。教學不應止步于“完成”，而應追求“精準”。

三、以“提升”錨定方向，在深耕中追求卓越品質

解佳麗老師分享的“四個充分”讓我感觸頗深。如何實現創新提升？答案藏在三個關鍵詞里：

“聚焦學生”：如解老師通過“知識闖關賽”動態調整課堂教學，提高課堂效率； “依托技術”：如利用AI工具分析學情，實現個性化輔導； “終身學習”：參與學術共同體、深耕教學研討、走進學生群體。

老師們，同仁們！回顧這次的交流，我真切感受到了“百花齊放”的育人氛圍。我校青年教師“敢想敢為、善作善成”，讓我們看到了“石子”激起的“千層浪”有反思、有啟發、更有行動的決心。

教育是一場“靜待花開”的修行，但靜水之下，離不開交流的活水、碰撞的浪花與提升的激流。愿我們以今日為起點：

做“破壁者”，主動跨界，讓知識流動；做“顛覆者”，敢于創新，讓課堂煥新；做“深耕者”，堅守匠心，讓教育生根。

最后，我想引用愛因斯坦的一句話與大家共勉：“教育，是忘卻學校所學后剩下的東西。”讓我們攜手，為學生留下帶得走的能力、用得上的智慧，以及終身受益的思維品格。

謝謝大家！

教育之路，道阻且長，但行則將至。我校全體教師將以今天的交流為起點，在“跨學科”中拓寬視野，在“精備課”中夯實根基，在“勇創新”中突破自我，真正實現“交流中碰撞，碰撞中提升”！

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供 稿|教學管理服務中心

通訊員|安 聰

編 輯|孫慧亞

初 審|李晨輝

終 審|陳盼山