學習教育研討：一點兩線三面，一二三，點線面，構思巧，層次高

學習教育研討怎么寫才能推陳出新？借助數學概念表述是不錯的方法。

數學有很多概念，本文圍繞“點線面”和“一二三”的概念，按照連點成線，以點帶面的思維方式撰寫研討文章，梳理出“一點兩線三面”，讓人耳目一新。撰寫過程中，采用相關數學概念，比如：加法概念有“云端+”、“智能+”、“移動+”；名詞概念有“最大公約數”，“同心圓”“基準線”；工作方法上有樹立“加法”思想，樹立“減法”思想，等等。

（閱讀提示：為使大家更能深刻理解講話稿的內在邏輯，學會寫作技巧，在每節前附上構思立意，供大家借鑒。）

1.找準立足點，確保學習教育方向不偏

（構思立意：本節圍繞學習教育，采取縱向思維，按照學習教育由淺入深的過程，梳理出“出發點、融合點和共振點”的“三點”理論）

深刻領會此次深化認知實踐活動的時代價值與核心要義，精準把握其內在規律，錨定出發點，做實融合點，發掘共振點，確保學習走深走實。

一是錨定出發點。將此次活動視為系列深化思想工作的“延續紐帶”，認知升級的“有效載體”，強基固本的“必經之路”，心靈滋養的“通絡良方”，牢牢把握實踐任務的“主導權”。

二是做實融合點。將深化認知與創新理論相貫通，與現行行為規范相統一，與專業素養提升相協同，與執行各項要求相呼應，與實際履職盡責相融合，力求認知上融會、行動上并行、成效上共振，推動學習教育向深處落、往實處融

三是發掘共振點。注重區分層次、精準施教，引導不同類型、不同領域、不同崗位人員深度融入學習教育；發揮信息化勢能，運用“云端+”、“智能+”、“移動+”模式，構建全時域、全覆蓋、全鏈條的浸潤式學習教育引導，凝聚“最大公約數”，畫好“最大同心圓”，推動學習教育在各級開樹散葉，在末端開花結果。

2.抓住“兩條線”，確保問題查改到位

（構思立意：本節采取辯證思維，利用數學中的“加減”概念進行撰寫。查擺問題做加法，本質是把問題找全找細；解決問題做減法，包括減少和減除以及減負增效的思想內涵。找問題圍繞個人、單位和問題剖析展開；整改按照即時、限期、長期整改三個維度展開。）

按照學習教育要求，堅持問題導向，奔著問題去，對著問題改，聚焦問題做，切實把問題找準，把短板補齊，把教育做實。

一是找準“問題基準線”。樹立“加法”思想，堅持向查找問題聚焦，向查擺不足發力，做到矛盾大排查、矛盾大梳理、問題大起底。堅持從我做起，加強個人對照檢查，深入自我剖析，從工作和生活兩個方面查找不足，在躬身自省中找到不足；組織單位全面檢查，圍繞學習教育提出的28個問題，逐項對照梳理，列出問題清單；圍繞群眾關心的問題進行深查，聚焦急難愁盼，找到痛點難點；梳理遺留下來的問題，對矛盾積弊進行溯源追蹤、徹底清查，做到不留死角。圍繞問題進行分析剖析，既查表面現象，更查深層誘因，切實把癥結找準，把緣由析透，把矛盾聚焦，為問題整改打下基礎。

二是定準“整改標尺線”。樹立“減法”思想，采取有效整改措施，解決問題、化解矛盾、減負增效。堅持邊查邊改，對簡單易改的問題立行立改，做到事不過夜、效不延遲；注重限期整改。對一些需要加強協調、合力解決的問題，設定明確時限、責任到人，通過倒排工期、進度追蹤，實現按時達標、按期銷號；加強綜合整改，對矛盾突出的問題，統籌資源、協同聯動，優化流程、減少程序、力求實效；建章立制度長期整改，著眼長效發展，建立長效機制，有效發揮制度剛性作用，防止問題反彈、矛盾復發，確保學習教育效果持續向好、行穩致遠。

3.拓展三個面，確保學習教育質量

（構思立意：本節按照橫向思維展開，圍繞學習方面、工作結合方面、以及學習教育影響擴大面三個層次展開，第一節是重點論思想，第二節是結合融合思想，第三節是保底思維。）

一是拓展學習面。堅持學習致用、學用結合，把學習教育轉化成為行為準則，把學習重點變成守規的要點，把教育焦點當作行動的“落點”，在消化內化轉化中長智慧、增定力。要延展學習鏈條，學創新理念，提升境界格局；學專業素養，提高履職本領；學行為規范，做到行止有度。要創新方式方法，運用多種教育形式，在“引人入勝”“啟人心智”“浸潤心田”，形成“心流共振”，產生“集群效果”。

二是延長結合面。學習教育目的是為了促進工作、推動發展。要堅持把學習教育融入年度任務目標，找準契合點，校準發力點，使內在要求成為推進工作的“強引擎”和“助推器”。要緊緊圍繞服務群眾，把學習教育教育成效體現在回應關切更及時、解決訴求更高效、服務體驗更優質上，切實讓群眾感受到學習教育成效。要全面提高個人素質，借助學習教育契機，克服慵懶散漫習氣，練就敢打硬拼品質，立足崗位練就真本事，著眼發展掌握新技能，勇于創新能夠敢擔當，涵養內在“精氣神”，樹立良好過硬形象，形成正面向上導向。

三是擴大影響面。強化糾治力度，堅持鮮明導向、運用有力舉措、形成清晰指引，營造崇清尚實的向上氛圍。借助教育契機，對苗頭性、傾向性問題抓早抓小、防微杜漸，對出現問題單位和個人絕不遷就姑息，堅持查處，做到處理一起、教育全員，防止“堤潰蟻孔”。注重典型引路，及時梳理總結實踐中的好經驗、好做法，提煉可復制、可推廣的典型模式，通過經驗交流放大示范效應，促進學習教育點上開花、面上結果，持續走深走實。