山西
教育最為核心的目的是為了培養(yǎng)個人內(nèi)在的人文素養(yǎng)其次才是提升個人外在的知識儲備，一個人只有在擁有良好的內(nèi)在素養(yǎng)的時候，自己才能夠利用自己所學到的知識去做出更多的貢獻，從而去推動外界環(huán)境進行更好的發(fā)展。
在當下的環(huán)境中個人所面臨的生活壓力越來越大，因此多數(shù)人都希望自己可以學習更多的技能來獲取更多的資源，維持個人更好的生活需求，在這樣的環(huán)境中個人必須合理的利用自己有限的時間來獲取知識。
科學技術(shù)的快速發(fā)展讓個人能夠更輕松地去學習相應的知識，提升個人內(nèi)在的知識儲備，但是這樣的知識往往是處于被動接受狀態(tài)的，在這樣的環(huán)境中個人往往沒有相應的環(huán)境來匹配自己的學習狀態(tài)，因此個人對于學習到的知識難免會有些僵化。
對于個人而言在學習的過程中自己所需要付出的成本越來越低，個人的生活壓力得到了相應的緩解，個人在降低學習成本的同時，學習的效果也就受到了相應的折損，因為這樣的學習自己很難找到參與感，自己也很難去更有效的解決個人遇到的實際問題。
傳統(tǒng)教育需要個人付出相對更多的時間和成本，但是在這樣的學習環(huán)境中自己所能夠得到內(nèi)在素養(yǎng)精神和外在知識的相應提升，而這樣的提升往往更容易讓人擁有積淀感，也更容易讓個人擁有更廣闊的空間。
老師的作用除了為學生答疑解惑更重要的是通過自身自身的行為來感化學生，為其樹立良好的榜樣，從而更好的去引導學生，而這樣的行為顯然需要彼此之間的長時間相處才能夠建立，很顯然這是網(wǎng)絡(luò)教育難以達到的。
對于一個只追求知識的人而言網(wǎng)絡(luò)教育可以滿足自身成長的需要，但是對于一個想要讓孩子在未來擁有更廣闊成長空間的父母而言，很顯然傳統(tǒng)教育是不可荒廢的。
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