學習教育總結：學習做加法，問題做減法，融入做加減法，經典實用

學習教育總結怎么寫？巧用數學思想是比較有效方法。

數學思想包括兩個方面。

一個是巧用數學概念。本文梳理出的學習做加法，問題做減法，融入做好加減法，就是巧妙運用數學思想撰寫而成。

二是巧用數學思維。本文用為三個部分，第一部分圍繞學習寫加法，第二部分圍繞問題查改寫減法，第三部分圍繞融入寫加減法。其中加法和減法都是線性思維，而加減法則是系統思維。

（閱讀提示：為使大家更能深刻理解講話稿的內在邏輯，學會寫作技巧，在每節前附上構思立意，供大家借鑒。）

1.學習做加法，推動學習教育高標準展開

（構思立意：本節采用橫向思維方式構思。學習教育的加法很多，本節從學習內容和學習方式兩個層面展開。內容上，在加強規定學習基礎上，加入跟進學習、實踐學習；在方法上，用主要是增加線上學習和參觀見學兩個內容。）

堅持把學用擺上重要位置，深化學習內容，開展多樣學習，使學習教育過程成為提高工作站位、拓寬工作視野、提升能力素質的過程。

一是內容上做“加法”。堅持系統學習，全面學習某某規定，主動拓展學習，將相關規定納入學習內容。堅持跟進學習，立起專題，組織集中輔導3次、集體研學3次，書面交流2次，通過學習做到“強筋壯骨”。注重學用結合，堅持把所學用于指導工作實踐，用工作實踐深化理解落實，做到學以致用、以用促學。

二是方式上做“加法”。嚴格落實學習要求，組織全體人員到某某參觀見學，汲取他人教訓。拓寬學習渠道，開展線上學習教育，用好“數智+”，搭建多少個“云課堂”；運用“視頻+”，組織多少次“云討論”，用活“指尖+”，實施多少次“云互動”，在線連線、點對點、屏接屏中深化學習效果。

2.問題做減法，推動學習教育高質量開展

（構思立意：抓好問題整改本質是減少問題存量。若想解決問題，必須找準問題，所以本節分為找問題和改問題兩個內容。找問題本質是兩個維度，一個是表面問題，一個是隱性問題；整改本質分為兩個維度，好改的和難改的。借鑒時把握相關維度即可。）

一是查清問題，摸清底數存量。樹立問題導向，緊扣學習教育要求，查清找全矛盾問題。堅持從全面細致查，按照教育提出的多少問題，逐條逐項對照，不遮不避，建立多少類多個的問題清單；注重由淺入深查，組織各級既具體問題，又舉一反三細查問題背后的問題，切實做到矛盾大梳理，問題大起底。結合業務工作查，緊緊圍繞高質量發展，突出抓好某某業務工作檢查，既查制度問題，也查業務流程，先后梳理出多少個業務多少個實際問題。開展上下對照查，按照上下面反饋的意見，主動對照查找某某方面多少個問題。通過多種方法，切實查清阻礙單位建設發展的問題根源、隱患漏洞、短板弱項，做到見人見事見思想。

二是全面整改，減少問題存量。堅持奔著問題去，對著問題改，做到查改一體推進，建設發展同步落實。堅持邊查邊改，發揮各級能動性，對能解決的多少個問題現場立行立改。區分問題類型，對一時難以解決的多少個問題，按照職能分工，壓實各級責任，明確整改節點，建立整改清單，限期限時解決。確保問題清零見底。對整改難度較大、綜合投入較多、規定原則模糊的多個少難題，區分輕重緩急，采取綜合整改、出臺規定、上下互動的方式，按照優先順序，結合工作落實、創新發展、全面建設等工作，分步驟、分階段、分類型，逐步推進解決。

3.融入做好加減法，推動學習教育高效率落實

（構思立意：本節按照加減辯證思維撰寫，加法主要是調動主觀能動性，減少主要是減程序、減苗頭。撰寫過程按照邊加邊減的思路撰寫。）

一是統籌有加有減。全面抓好學習教育統籌工作，制定學習教育整體計劃方案，明確標準任務、時間節點、學習重點、教育環節，給學習教育加壓加力，確保學習教育有統籌、有計劃、有落實。樹立減法思想，統籌抓好年度工作，排好“優先序”，抓好“重點項”，減少“工作量”，調整5項工作，精簡3項活動，確保學習教育有序落實、有效開展。

二是融入有加有減。堅持學習教育向業務工作融入，向服務群眾扎根。結合履職盡責強化遵規守矩意識，細化多少項規章制度，優化多少項工作流程，建立多少內容的操作指引，規范工作秩序，加強管理約束，擰緊“責任鏈條”，推動工作落實；加大對多少個情況的處理，對多少人進行責任追究，強化嚴的導向，引導加強道德建設，自覺做到“事按制度辦、人按職責干”。緊緊圍繞服務群眾，針對學習教育梳理收集多少項反饋，采取具體實在辦法，加大資金投入，加快物資配備，減輕基層負擔。持續開展為群眾辦實事活動，派多少人，組織多少次，深入多少個單位，解決多少個具體問題；開通線上服務平臺，用數據多跑路代替群眾少跑腿，共回復多少人次，解決多少問題，切實讓群眾感受到學習教育實效。