八月驕陽炙烤大地,青春熱血激蕩校園。8 月 12 日上午,鄭州市第一〇一中學(xué) 2025 級(jí)新生軍訓(xùn)正式開營。
這是一場(chǎng)全新的兼具磨礪與傳承意義的青春征程,也是學(xué)生高中生涯中錘煉意志、鍛造品格的重要第一課。
這一天,鄭州市第一〇一中學(xué)操場(chǎng)上,作訓(xùn)帽和奔尼帽的交替,成為軍訓(xùn)場(chǎng)上最動(dòng)人的注腳——作訓(xùn)帽挺括如少年的脊梁,承托著紀(jì)律與堅(jiān)韌的分量;奔尼帽寬檐似溫柔的臂彎,兜住了烈日下的一寸清涼。
這頂“會(huì)呼吸”的帽子,是學(xué)校以教育者的細(xì)膩,為成長寫下的生動(dòng)注腳,讓“以生為本”的教育哲學(xué),在方寸之間落地生根。
蘇霍姆林斯基曾說:“教育的技巧不在于傳授本領(lǐng),而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。”而真正的喚醒,從來都始于對(duì)“人”的敬畏。
軍訓(xùn)作為高中生涯的第一課,每個(gè)人都期待它磨礪筋骨,更渴望它成為“有溫度的成長”。
當(dāng)學(xué)校在高溫預(yù)警中反復(fù)推演,當(dāng)“雙帽方案”從一紙構(gòu)想化為指尖的觸感,教育者的目光早已超越了“訓(xùn)練達(dá)標(biāo)”的單一維度——每一個(gè)人都深知,挺拔的軍姿需要健康的體魄作為基石,鋼鐵的意志更需被溫柔呵護(hù)的心靈來承載。
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于是,在“稍息”的口令里,少年們從容換上奔尼帽的瞬間:額角的汗珠被寬檐接住,眼底的光卻愈發(fā)清亮。這頂帽子,接住的何止是陽光?它接住了成長中最真實(shí)的需求,也接住了教育者對(duì)“完整的人”的尊重。
正如雅斯貝爾斯所言,教育的本質(zhì)是“一棵樹搖動(dòng)另一棵樹,一朵云推動(dòng)另一朵云”,而這搖動(dòng)與推動(dòng)的前提,是看見每一棵樹的生長節(jié)奏,理解每一朵云的輕盈與厚重。
“為什么要兩頂帽子?”有101的寶子曾好奇發(fā)問。
教官笑著指向訓(xùn)練場(chǎng)邊的香樟樹:“你看它們,既要經(jīng)得住風(fēng)雨,也要在烈日下舒展枝葉。成長,本就是剛?cè)岵?jì)的事。”
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是啊,教育從不是非此即彼的選擇:既需要作訓(xùn)帽下“站如松”的堅(jiān)毅,也珍視奔尼帽下“笑如風(fēng)”的自在;既追求紀(jì)律的莊嚴(yán),也守護(hù)個(gè)性的舒展。這兩頂帽子的交替,恰是教育智慧的隱喻——讓規(guī)則與關(guān)懷共生,讓磨礪與呵護(hù)同行。
暮色漸濃時(shí),少年們將兩頂帽子疊放在枕邊,帽檐相觸的弧度,像極了教育者彎下的腰身。這場(chǎng)景讓人想起陶行知的“捧著一顆心來,不帶半根草去”,原來最動(dòng)人的教育,從不需要驚天動(dòng)地的壯舉,只需要在每一個(gè)細(xì)微處,守住對(duì)生命的敬畏與對(duì)成長的期待。
雙帽映日,映的是少年眼中的光,更是教育者心中的暖。當(dāng)這道風(fēng)景定格在軍訓(xùn)的記憶里,它早已超越了“防曬”的功能,成為一顆種子——在未來的日子里,它會(huì)告訴每一個(gè)孩子:真正的成長,從來都該被溫柔以待;而真正的教育,永遠(yuǎn)在細(xì)節(jié)里生長。
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