鄭州市第一〇一中學(xué) 2025 級(jí)新生軍訓(xùn)正式開營

八月驕陽炙烤大地，青春熱血激蕩校園。8 月 12 日上午，鄭州市第一〇一中學(xué) 2025 級(jí)新生軍訓(xùn)正式開營。

這是一場(chǎng)全新的兼具磨礪與傳承意義的青春征程，也是學(xué)生高中生涯中錘煉意志、鍛造品格的重要第一課。

這一天，鄭州市第一〇一中學(xué)操場(chǎng)上，作訓(xùn)帽和奔尼帽的交替，成為軍訓(xùn)場(chǎng)上最動(dòng)人的注腳——作訓(xùn)帽挺括如少年的脊梁，承托著紀(jì)律與堅(jiān)韌的分量；奔尼帽寬檐似溫柔的臂彎，兜住了烈日下的一寸清涼。

這頂“會(huì)呼吸”的帽子，是學(xué)校以教育者的細(xì)膩，為成長寫下的生動(dòng)注腳，讓“以生為本”的教育哲學(xué)，在方寸之間落地生根。

蘇霍姆林斯基曾說：“教育的技巧不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。”而真正的喚醒，從來都始于對(duì)“人”的敬畏。

軍訓(xùn)作為高中生涯的第一課，每個(gè)人都期待它磨礪筋骨，更渴望它成為“有溫度的成長”。

當(dāng)學(xué)校在高溫預(yù)警中反復(fù)推演，當(dāng)“雙帽方案”從一紙構(gòu)想化為指尖的觸感，教育者的目光早已超越了“訓(xùn)練達(dá)標(biāo)”的單一維度——每一個(gè)人都深知，挺拔的軍姿需要健康的體魄作為基石，鋼鐵的意志更需被溫柔呵護(hù)的心靈來承載。

于是，在“稍息”的口令里，少年們從容換上奔尼帽的瞬間：額角的汗珠被寬檐接住，眼底的光卻愈發(fā)清亮。這頂帽子，接住的何止是陽光？它接住了成長中最真實(shí)的需求，也接住了教育者對(duì)“完整的人”的尊重。

正如雅斯貝爾斯所言，教育的本質(zhì)是“一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一朵云推動(dòng)另一朵云”，而這搖動(dòng)與推動(dòng)的前提，是看見每一棵樹的生長節(jié)奏，理解每一朵云的輕盈與厚重。

“為什么要兩頂帽子？”有101的寶子曾好奇發(fā)問。

教官笑著指向訓(xùn)練場(chǎng)邊的香樟樹：“你看它們，既要經(jīng)得住風(fēng)雨，也要在烈日下舒展枝葉。成長，本就是剛?cè)岵?jì)的事。”

是啊，教育從不是非此即彼的選擇：既需要作訓(xùn)帽下“站如松”的堅(jiān)毅，也珍視奔尼帽下“笑如風(fēng)”的自在；既追求紀(jì)律的莊嚴(yán)，也守護(hù)個(gè)性的舒展。這兩頂帽子的交替，恰是教育智慧的隱喻——讓規(guī)則與關(guān)懷共生，讓磨礪與呵護(hù)同行。

暮色漸濃時(shí)，少年們將兩頂帽子疊放在枕邊，帽檐相觸的弧度，像極了教育者彎下的腰身。這場(chǎng)景讓人想起陶行知的“捧著一顆心來，不帶半根草去”，原來最動(dòng)人的教育，從不需要驚天動(dòng)地的壯舉，只需要在每一個(gè)細(xì)微處，守住對(duì)生命的敬畏與對(duì)成長的期待。

雙帽映日，映的是少年眼中的光，更是教育者心中的暖。當(dāng)這道風(fēng)景定格在軍訓(xùn)的記憶里，它早已超越了“防曬”的功能，成為一顆種子——在未來的日子里，它會(huì)告訴每一個(gè)孩子：真正的成長，從來都該被溫柔以待；而真正的教育，永遠(yuǎn)在細(xì)節(jié)里生長。