說實話,有段時間我特別害怕看家長群,更害怕接到孩子班主任的電話。
不是我兒子淘氣打架,而是另一種更讓我無力的狀況:老師又一次委婉地告訴我:“軒軒媽媽,孩子最近學習狀態有點低迷,作業是都完成了,但錯誤率很高,上課提問,他總是一問三不知,感覺知識沒進腦子啊。”
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掛了電話,我看著坐在書桌前,背影看起來一只都無比“努力”的兒子,一股邪火混著心酸直沖上來。
他明明每天都會乖乖坐在書桌前兩三個小時,周末補習班也沒落下,為什么成績就是不見起色,反而越來越差?
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我沖進去,拿起他的作業本,那道求長方形周長的題,他又做錯了!這已經是本周第三次了!
“你到底有沒有帶腦子?!上課聽什么了?一樣的題講多少遍了?!”我的聲音瞬間拔高八度,尖銳得嚇了自己一跳。
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兒子猛地一哆嗦,轉過頭,眼睛里全是驚恐和……委屈。小嘴一癟,眼淚“啪嗒啪嗒”地掉下來,砸在作業本上:“我聽了……我就是不會……媽媽我是不是很笨……”
那一刻,我所有的怒火被他的眼淚瞬間澆滅,只剩下滿滿的心疼和自我懷疑。我抱著他,也跟著掉眼淚。我開始認命地想:也許我的孩子,真的就不是塊學習的料吧?算了,健康快樂就好。
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可這種“認命”的背后,是深深的不甘和焦慮。現在才小學,未來怎么辦?直到那次和一位從事教育研究多年的老同學吃飯,我吐了一肚子苦水。
她聽完,沒安慰我,反而一針見血地問:“你覺得,他從放學坐到書桌前開始,到真正進入學習狀態,需要多久?他看書的時候,是眼睛在動,還是腦子在動?他所謂的‘復習’,是不是就是把課本再翻一遍?”
聽了老同學的話,我愣住了。
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她繼續說:“這不是孩子笨,這是典型的‘無效努力’,沒有方法的努力,比不努力還可怕,因為它消耗了孩子全部的熱情和自信。你吼他,是因為你只會用‘努力’這個單一標準去衡量他,卻從來沒思考過,應該如何‘有效地努力’。說句扎心的,孩子不會學習,是因為我們做家長的,從來沒教過他‘怎么學習’。”
這番話,像一把鑰匙,瞬間打開了我心里那把銹死的鎖!
是啊!我從沒教過他。我只負責下達“去學習”的命令,然后驗收結果。結果不好,就斥責他命令執行得不到位。我像個蹩腳的指揮官,只知讓士兵沖鋒,卻不給他地圖和武器。
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那天回家,我做的第一件事,不是催作業,而是和兒子鄭重地道了歉。我抱著他說:“對不起,兒子,是媽媽錯了,是媽媽以前不會教。從今天開始,我們不想著考多少分,媽媽陪你一起,找到學習的‘竅門’,好不好?”
。我扔掉了“監工”的身份,把自己變成他的“戰友”和“學長”。我扔掉了“監工”的身份,把自己變成他的“戰友”和“學長”。
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我開始瘋狂地查資料、看書,迫切地想找到一套能讓孩子“開竅”的方法。也就是在這個過程中,我遇到了成雅梅老師的這本《好習慣帶來好成績》。
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這本書,簡直是我育兒路上的“救命手冊”!它沒有空話套話,每一頁都在解決我當下的實際問題!
它告訴我,孩子學習不專注,不是他故意磨蹭,可能是缺乏“任務拆解”和“時間規劃”的能力。書里直接給了工具——“作業分段表”,把一門課作業分成幾個小任務,完成一個就休息五分鐘。我照著做,奇跡發生了,原來要磨蹭兩小時的作業,現在四十分鐘就能高質量完成!
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它告訴我,孩子聽課效率低,不是他沒聽,而是不會“聽”,不會“抓重點”。書里詳細教了“5R課堂筆記法”,教孩子怎么跟著老師的思路,記下關鍵詞、核心公式和疑問點。我陪著兒子練了一周,他回來興奮地說:“媽媽,我今天發現老師講課是有規律的!”
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它告訴我,孩子總在同類題上出錯,不是他沒記住,而是“無效糾錯”。錯題本不是抄題工具,而是“診斷書”。書里教的“錯題三析法”(析錯因、析知識點、析思路),讓我和兒子像偵探一樣,一起去“破案”,找到錯誤的根源。這個過程,他甚至覺得有點好玩。
現在,一個學期過去了。我兒子軒軒,還是那個普通的孩子,他不是一躍成為年級第一的天才。但是,他眼里的光回來了!
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他學會了在預習時就用熒光筆標出疑問點,帶著問題去聽課;他學會了用思維導圖去梳理語文課文的結構;他還會主動把自己的錯題本拿出來看,美其名曰“溫故知新”。
最近一次數學單元測,他拿了92分。他拿著卷子一路跑回家,進門就喊:“媽媽!那道應用題,跟我錯題本上那個‘坑’一模一樣,我跳過去啦!”
那一刻,我比他自己還高興。我知道,我送給孩子的,不僅僅是一個分數,而是一把能受用終身的、能夠自行打開任何知識大門的“萬能鑰匙”。
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姐妹們,如果你也正在經歷我曾經的焦慮,看著孩子辛苦卻不出成績而心疼又無力,我真的懇請你,停下催促和吼叫,是時候換一種方式了。
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這本《好習慣帶來好成績》,就是改變的最好開始。它不厚,語言特別接地氣,就像一位經驗豐富的老師坐在你對面,手把手地教你如何引導孩子。
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一杯奶茶的錢,你買不到吃虧,買不到上當,但你很可能為孩子買到一個徹底翻轉的學習未來,為你自己買回一個母慈子孝、輕松愉快的家庭氛圍。
這筆投資,真的太值了。
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