在高等教育競爭愈發激烈的當下,本科課程質量早已成為衡量一所高校辦學實力的核心標尺。國家級一流本科課程作為教育部“雙萬計劃”的核心內容,更是高校教學水平的“金名片”——它不僅代表著課程內容的前沿性、教學模式的創新性,更直接關系到學生專業能力與綜合素養的培養質量。
能在國家級一流本科課程認定中持續突圍,意味著高校在深化教育教學改革、打造優質教學資源上具備扎實的功底與鮮明的優勢,而這樣的高校,往往能為學生提供更具競爭力的成長平臺。從最新公布的第三批國家級一流本科課程認定結果來看,南華大學的表現相當亮眼。
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此次,南華大學共有12門課程成功入選,更關鍵的是,這12門課程覆蓋了線上、虛擬仿真實驗教學、線上線下混合式、線下、社會實踐五類課程類型,實現了“國五類”國家級一流課程的全覆蓋,這一突破在省屬高校中并不常見。
且具體來看,該校優勢學科的引領作用十分突出:衡陽醫學院貢獻了4門課程,涵蓋病理學、醫學微生物學等核心醫學課程,既體現了該校醫學專業的深厚積淀,也能通過線上課程和混合式課程,讓優質醫學教學資源觸達更多學生。
電氣工程學院和計算機學院則分別憑借沖擊電壓發生器相關實驗、微信小程序開發實戰等課程,展現了工科專業在實踐教學與前沿技術結合上的優勢,尤其是虛擬仿真實驗課程,能有效解決工科實踐教學中“高成本、高風險、難復現”的痛點。
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再加上此前首批認定的7門、第二批認定的13門,南華大學目前累計擁有32門國家級一流本科課程,位列省屬高校前三,這樣的成績足以說明其課程建設的持續發力與穩定實力。尤其是對想在醫學、核相關專業、工科領域深造的學生來說,南華豐富且優質的課程資源,能為學習和發展提供切實的支撐。
就以電子信息工程專業主干課程《模擬電子技術》為例,一直都是學生心目中“一聽就懵”的“魔鬼”課程。而南華大學主講這門課程的教師陳文光沒有選擇降低難度,而是另辟蹊徑,獨創了歷史穿越、虛實融合、故障密室逃脫相結合的“三步破局”教學魔法,讓枯燥的理論變成生動的科技探索。
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從愛迪生效應到現代集成電路,陳老師用科技史的宏大敘事串聯知識點,讓電子管、晶體管和AI芯片“隔空對話”。同時,他還在實驗室設置“電路謎題”,模擬火箭電源故障、醫療設備信號干擾等真實場景,讓學生化身“工程師”排查問題,實現故障密室逃脫。這種沉浸式學習不僅鍛煉了學生的實戰能力,更培養了系統思維。
當然,陳文光老師的教學成果不僅體現在課堂,更在于學生的成長中熠熠生輝。近五年,他指導的學生團隊在全國電子設計大賽中斬獲一等獎18項,獲國家級獎項總數達34項。2023年他的學生團隊更是憑借“三相AC-DC變換器”項目,擊敗眾多高校強隊,奪得了全國總冠軍,人才培養成效顯而易見。
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從課程類型全覆蓋的硬核實力,到教師團隊將“魔鬼課程”化作探索舞臺的創新巧思,南華大學用32門國家級一流本科課程證明:優質教育從不是冰冷的數字堆砌,而是無數教育者用智慧與熱忱搭建的成長階梯。再加上類似《模擬電子技術》這樣打破常規、充滿奇思妙想的課程,難怪能讓無數學子直呼“選南華,入股不虧”!
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