山東
一開學，本應是充滿希望的開始，社交媒體上卻涌現出大量“厭學”帖文。
網上很多厭學的帖子，不是學生，而是家長。
有的家長說，她要五點半起來做飯，六點多教孩子起床，不到七點就要出門送孩子上學，晚上孩子學到七八點。
除了要做好早餐晚餐準備工作，還要看孩子學習，還要時刻看著釘釘，老師有沒有說什么信息，有沒有需要填的材料和確認的通知。
有個家長說，有一次她在開會，老師發的信息沒及時看到，就被釘了好幾次。
她理解老師可能需要截圖完成任務，需要統計回復率。
但是家長也不是說一天只看釘釘不干其他事兒呀。
還有的家長說周末還要給孩子看輔導班，還要每天早晨考慮孩子吃什么，盡量一周不重復。
也有帖子說一人留一個早餐食譜，這樣這一學期的食譜都不發愁了。
孩子開學家長真的焦慮了。
現代家長的角色早已超越傳統的“衣食父母”，變成了全方位的教育協作者。
他們要精通各科知識，能輔導作業；
要會做手工，會畫手抄報。時時刻刻關注手工視頻收集手工材料。
要時刻緊盯釘釘、微信，生怕錯過老師的任何通知。
要成為營養師，設計一周不重樣的早餐。
這種焦慮背后，是很多工作由上面給學校，學校下發給了家長，又有老師進行監督。
家長群里的“收到請回復”成了新型緊箍咒，24小時在線的要求讓許多職場父母不堪重負。
比如騎電動車戴頭盔。
比如入山林不帶火種。
比如各種惡劣天氣的提醒。
還有學校的各種通知，帶什么本子、什么本皮、什么筆。
還有各種跳繩、拍球、讀英語和讀書的打卡等等。
我認識一個朋友說，孩子作業寫完后再弄這些打卡都得一小時。
可是也知道老師是為孩子好。
就是吧，感覺累。
更深層的問題是這種模式正在異化家庭教育的本質。
傳統的親子互動被異化為機械的任務監督，溫馨的家庭氛圍被緊張的“績效管理”所取代。
當家長變成“助教”，當家庭變成“第二課堂”，親子關系也在悄然變質。
一位家長感嘆：“現在和孩子說的最多的話就是‘作業寫完了嗎’、‘老師發通知了’。”
我看過一位家庭教育方面的教授說，現在學校和家庭的邊界不明顯。老師和家長的邊界不明顯。
媽媽做好媽媽的事情。老師做好老師的事情。老師不要管媽媽的教育方式。
很多人評論說確實是過界了。
教育的現代化不應以犧牲家庭生活為代價。
學校專注專業教學，家庭側重情感支持和習慣培養，而不是讓家長成為學校的延伸手臂。
很多老師說，他們也不愿意發這些通知，但是上面呢又有要求，有的通知還需要家長簽字確認。還有的通知截止時間之內要上報。
所以他們也沒有辦法，只能催家長。
建議學校整合通知發布頻率，避免碎片化的信息轟炸；明確家校職責劃分，讓專業的人做專業的事。
更重要的是，我們要重新思考，教育不是培養只會應試的學生，而是造就全面發展的人。
家長的開學焦慮是一面鏡子，映照出當下教育生態中的扭曲與失衡。
學校回歸教育本位，家庭回歸生活本位，孩子才能真正健康地成長。
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