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尊重與理解,是滋養(yǎng)孩子創(chuàng)造力的土壤。想讓孩子保持創(chuàng)造力,牢記這“兩不要”“兩要”。
1
兩不要
不要在小事上不停地給孩子糾錯(cuò)
有的家長(zhǎng)認(rèn)為,教育的關(guān)鍵就是要指出孩子的錯(cuò)誤,于是在細(xì)枝末節(jié)上頻繁糾錯(cuò):
“字寫得不標(biāo)準(zhǔn)”
“顏色涂得不對(duì)”
這些提醒或許出于關(guān)心,但過(guò)度的挑剔會(huì)讓孩子逐漸喪失探索的熱情。
對(duì)于原則性問題,家長(zhǎng)必須指出和糾正,但對(duì)于生活中雞毛蒜皮的小事,不必反復(fù)糾錯(cuò)。搭積木時(shí)把屋頂搭在地基下,畫畫時(shí)顏色不合常理,在大人眼里,這些可能是“錯(cuò)誤”,可在孩子心中,卻都是新的嘗試。這些看似“不正確”的想法,正是創(chuàng)造力的萌芽。
每個(gè)孩子的成長(zhǎng),都需要時(shí)間去試錯(cuò)。與其急著改正,不如給孩子一些空間,讓他們自己去體驗(yàn)、去改正。也是在這個(gè)過(guò)程中,他們才能保持創(chuàng)造力,并逐漸形成獨(dú)立的判斷力。
不要輕易對(duì)孩子發(fā)脾氣
在孩子的眼中,父母的情緒會(huì)影響他們小世界里的天氣。你愉快,他的心情也明亮;你暴躁,他也會(huì)跟著焦慮起來(lái)。
孩子的心靈很柔軟,如果一做錯(cuò)事家長(zhǎng)就下意識(shí)地“吼一句”“訓(xùn)一頓”,他們首先感受到的不是“我哪里做錯(cuò)了”,而是:
“我讓爸爸媽媽生氣了”
“我是不是不被愛了”
恐懼,是孩子創(chuàng)造力的天敵。大腦在應(yīng)對(duì)威脅時(shí)會(huì)本能地進(jìn)入防御狀態(tài),孩子這時(shí)候要么退縮,要么反抗。他們的思考和表達(dá)會(huì)受到限制,甚至逐漸變得謹(jǐn)小慎微,不再敢提出與眾不同的點(diǎn)子。
真正的教育,是讓孩子們?cè)诎踩兄凶杂杀磉_(dá)。面對(duì)不完美的瞬間,大人若能保持耐心和溫柔,孩子便能更有勇氣去試、去創(chuàng)造。
2
兩要
要多聆聽孩子天馬行空的想法
孩子的思維常常沒有邊界。或許他們會(huì)說(shuō)出讓人意想不到的點(diǎn)子:
“如果月亮能掉下來(lái)呢?”
“要是房子能飛起來(lái)多好!”
這些話看似荒誕,卻藏著他們天馬行空的創(chuàng)造性思維。
在孩子表達(dá)的時(shí)候,如果父母只是笑笑,或急著糾正“那不可能”,孩子就會(huì)逐漸收起這份表達(dá)的沖動(dòng)。但若父母愿意認(rèn)真聆聽,甚至與孩子展開討論,他們的創(chuàng)造力就能被更好地滋養(yǎng)。
很多偉大的創(chuàng)造,都始于一個(gè)看似不合常理的設(shè)想。父母的傾聽,是給孩子的想象插上翅膀,讓他們敢于保持思考的勇氣。
要多鼓勵(lì)孩子探索
探索,是孩子了解世界最自然的方式。孩子們正是在不斷地嘗試和體驗(yàn)中,逐漸認(rèn)識(shí)外部世界,也認(rèn)識(shí)自己。探索不僅能幫助孩子積累知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),更是充分激發(fā)他們的創(chuàng)造力。那些敢于多看一眼、多試一次的孩子,往往比別人更容易發(fā)現(xiàn)生活中的樂趣。
當(dāng)孩子在嘗試中收獲成就感,他們會(huì)更愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)。而父母的支持和肯定,正是這種動(dòng)力的源泉。哪怕只是一次小小的嘗試,也值得一句“真棒,你是個(gè)敢于探索的孩子!”。
鼓勵(lì)探索,并非放任孩子盲目試錯(cuò),而是要在確保安全、遵守規(guī)則的前提下為孩子搭建成長(zhǎng)階梯。既要為孩子保留足夠的試錯(cuò)空間,更要通過(guò)明確的規(guī)則引導(dǎo)他們建立風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)。當(dāng)孩子感受到安全和信任,就會(huì)更勇敢地去發(fā)現(xiàn)、去嘗試。那些在探索中獲得的經(jīng)驗(yàn),哪怕最后沒有成功,也會(huì)成為他們走向更廣闊世界的底氣。
來(lái)源:人民日?qǐng)?bào)、男孩派
轉(zhuǎn)自:廣東教育傳媒
編輯:小逸
初審:羅國(guó)釗
終審:蘇家金
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